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    我的蛋宝宝读后感

    时间:2017-07-26来源:蓬勃范文网 本文已影响

    篇一:《孩子们,你们好》读后感

    《孩子们,你们好!》读后感

    《孩子们,你们好!》这本书的作者是苏联著名教育家阿莫纳什维利,请允许我亲切地叫他阿莫老师。书中主要讲述了他对学生的德育、智育及与家长的沟通联系等的各个方面,很细致入微,讲到的案例也很典型。

    读了这本书,给我最深的一个感觉是“快乐”,他的孩子们很快乐,阿莫老师也很快乐。那我们来看看阿莫老师的快乐教学法,我从开学第一天、课堂上、课余三个方面来归纳了一下:

    开学第一天,老师亲切地叫出每个孩子的名字,这是要花一番功夫的,因为这是一年级学生的开学第一天,原本老师根本不认识他们,所以在开学前他对着照片上的样子一一记下了每个孩子的相貌和名字。我们试想一下,当孩子与你第一次见面时就听到你准确叫出他的名字,孩子心里该会多么激动与快乐。而且老师还一一与孩子握手,这时孩子们感受到了前所未有的被尊重,从而他们也会来尊重你。在第一天的第一堂课上,没有行为规范的宣讲,(原文来自:wWW.csPENgbo.com 蓬 勃范文 网:我的蛋宝宝读后感)老师也没有严肃地说:“你以后就是学生了,学生应该怎么怎么样,不能怎么怎么样”,如果这么说了,那孩子就会觉得被束缚了,从而不喜欢学校,不喜欢成为一名学生。阿莫老师是让孩子们直接进入有趣的教学课堂,让孩子们体会到学习的快乐,从而爱上学习。

    课堂上的阿莫老师应该是个很能干的老师,他包揽了语文、数学、艺术课,书中也很细致地写出了每门课的教学法,通过典型的课堂现

    象和课堂事件展现出来。“如果课的教育环境能使儿童的课堂生活变得愈益生动有趣和愈益充满着激情,他们就会喜欢上课。”我们都知道学生有兴趣才能学得更好这个道理,但要做到却要花一番心思和功夫,阿莫老师就给我们做了一个很好的典范。老师们让孩子乐于学习。 课余时间,阿莫老师提出了课间休息的教育学,也许我们觉得在课间,学生只要“不乱跑,不损坏东西、不打架、不欺负同学”这就够了。其实并不够!阿莫老师给他的孩子们准备了简单的运动设备、画画用的大张白纸、以供欣赏的美丽图画、彩笔、各种有趣的单词、成语卡片等等孩子们能安全、文明地去玩的东西。这样孩子们就不会闯祸,而且能更好地让他们得到发展,可谓一举两得。儿童是活泼好动的人,是渴望改造的积极幻想家。如果是这样,那么,我们就应该为他们创造一个实现他们渴望的有组织的环境。不过,在这个环境里没有用手指指着的威吓,没有对调皮捣蛋的后果的警告,也没有道德说教,有的仅仅是对他们的活动的组织和指导。

    课余还有学日延长班,所谓学日延长班就是每天的课上完后,学生还需要留在学校一段时间,阿莫老师就给孩子们组织丰富多彩的活动,从而寓教于乐,让孩子玩得充实,学得开心。

    还有就是周末,我读到最窝心的一个情节是:一个男孩在周六的早晨醒来,起床后就要去上学,他妈妈就说:“今天是周末,不用上学,我们在家休息。”男孩说:“为什么不能去学校休息呢?”看,孩子们已经爱上了学校,爱上了学习。

    最后我想用阿莫老师的一段话作为结束语:如果想要在人道原则的基础上完善我的教育方法,我就得牢记,我自己也曾做过学生,并且要努力做到:不使从前曾经折磨过我的那种感受同样去折磨我的学生

    篇二:《孩子你慢慢来》读后感

    《孩子你慢慢来》读后感

    奇台四小 丁淑莲

    提起龙应台,第一反应是她的散文《野火集》,我会以为这也会是一部儿童文学作家的散文。这里呈现于书里的龙应台只是一个母亲,全然没有《野火集》里的忧国忧民,爱着她的两个孩子,平凡的故事,却使我产生了更大感动与共鸣,差不多是一口气读完龙老师的这本《孩子你慢慢来》。这书非常适合广大的母亲和教育工作者来阅读,这本书里面的文章,大概就是龙应台所有文章中最特别的吧,它完全是温情与理性交融、母爱的光泽与孩童的谐趣洋溢的生活的汇集。诚如封底所言:“这本书里的龙应台是一个母亲,与生命的本质和起点素面相对,做最深刻的思索,最不思索的热爱。它不是对传统母职的歌颂,它是对生命的实景写生,只有真正懂得爱的作家才写得出的生活散文。”

    一拿到这本书,看见的是封面,上面有一个母亲笑着看着远方, 母亲胸前站着一个孩子,望着母亲的脸,封面的背景全部为黑色,给 我沉闷、压抑的感觉,从拿到这本书的时候起我就没有认为封面跟书 的内容有什么关系。在阅读的过程中我才慢慢发现了其实不光是封 面,而且里面的每张插图都是真实的照片。那就先从照片说起吧,看 得出来,每张照片的颜色都不是那么鲜艳甚至有些泛黄,家具及汽车 也都和现代挂不上钩,即便如此,我却从中发觉每张照片都是那么的 温馨--照片中的孩子是那么的可爱,照片中的环境是那么的优美-有绿草红花,也有金黄的落叶。书中没有华丽的词藻,是日记,又像 散文。她记录了孩子的成长过程。随着阅读的深入,我对书中的人物 有了更深的了解从而也生出很多感慨。 读了这本书, 龙应台老师教育孩子的方法值得我和更多的教育工作者们借鉴。在《寻找幼稚园》 一章里,书中龙应台老师也就是文章中的母亲说在华安3岁半时带回台湾,去找幼儿园,但是那家幼儿 园有着小学的课程表,孩子因为天气不好而不准到外面玩,孩子都是 统一行动,而华安在德国都是自由活动,就是玩玩玩!她会想:这真 是三岁的孩子需要的吗?这也使我想起了我问儿子的一句话: “你喜 欢幼儿园还是小学的生活?”儿子爽快地回答:“喜欢小学”,我有 些不惑,为什么呢?儿子回答:“因为小学里下课可以自由地

    活动, 想怎么玩就怎么玩而幼儿园里老师一天到晚管着我们,没有自由。细 细想来也确实如此,幼儿园的孩子自我保护能力差,稍有不慎就会擦 伤、摔痛,这是家长担心的事,也是幼儿园考核老师工作的饿一项内 容,为了避免这种情况发生,我就会限制孩子的许多活动,如搭积木 不可以离开自己的饿座位,只能坐着搭,先吃好饭的孩子只能搬好椅 子看书, 不能乱走, 走路散步必须得排好对, 不能自由走, 还有上课、 上厕所、吃点心、洗手等活动都是整齐划一的集体活动,孩子稍有调 皮捣蛋的行为就会受到老师的批评,我们是否也应该想想,这些孩子 真的是我们所需要的吗? 我是一位幼儿园的老师,我也很爱班级里的孩子,但很多时候在 教育自己孩子时却会失去耐心而对他们面目狰狞。.. 读了龙应台女 士的 《孩子你慢慢来》 不禁被她内心深处的母爱和款款深情所打动, , 文中所描述的一位母亲照顾教育两位儿子的生活点滴, 宛如涓涓细流 抚平了我躁动的心灵。 平时班级里孩子的顽皮, 天真, 可爱历历在目, “妈妈,起床啦! ”安安用手撑开妈妈紧闭的眼睑,像验尸官撑开死 人的眼睑?..这方佛就是昨天的孩子。不知从什么时候,我对孩子少 了一些温柔,多了一些粗暴。现在细细想来,我和大多数老师一样, 对自己班级的孩子寄予了太大的希望,给他们过多的要求,比如午睡 对孙锦澜、方舒恒、邹晓米这三个孩子来说是最大的痛苦,他们每天 都睡不着,但是让他们在床上眼睁睁地躺两个小时,还不能发出声音 和乱动,这真的是一种煎熬,还有班级里的很多家长生怕怕孩子在起 跑线上掉队,一窝蜂地都去学钢琴、学古筝、学绘画、珠心算、围棋 等,把孩子当成了集万千期待于一身的无奈选手,所以在教育孩子时 免会急躁,而不会让孩子“慢慢来”。 我终于合上了《孩子,你慢慢来》这本书,这是一本让我久久不 能平静的好书!这本书有太多的内涵,在阅读的时候,我不仅想到了 自己作为名幼儿园老师 与龙应台的差距,同时我仿佛也与龙应台女 士共同的温习了一遍做母亲的感受, 一边咀嚼着她育儿的经验, 经历, 感受和内心的美好憧憬,一边回味我与儿子一同成长的快乐,以及生 活中的点点滴滴。 最终我坦诚地承认: 和龙应台女士相比, 我很愧疚。 我和儿子也走过龙应台女士所走过的路, 也有着或多或少相同的经历 和感受,也曾不止一次地想,为我心爱的孩子的未来做些什么,比方 记录可

    爱的孩子的成长,比方记录养育孩子的艰辛,比方记录我们共 同的快乐??做为最珍贵的礼物送给孩子, 但终因琐事而放弃, 所以, 我很愧疚。 孩子宛如植物,生长有个体之别,有时令之分,教育不是赛跑, 人生更不是。作为老师,作为母亲,请多点耐心,给点时间,等待孩 子的成长,教育是慢的艺术。 教育孩子,请慢慢来。

    大部分的女作家在文章里都会流露出一点女性独有的笔调,但是看她的文章一开始会让人觉得是个男作家写的。而这本书则完完全全是从一个女性的感受,一个妈妈的视角写的,所以充满了温馨的感觉。如天上的云,一团团一块块的,有时白、有时黑,云的背后是蓝色的天空,偶然飞机经过时有长长的尾巴,把天空分开,如此细腻的描写,眼前彷佛出现 龙应台 女士如何跟儿子相处和教导的画面。诸如送孩子上学时见到一景一物,严选孩子看的故事书,孩子犯错时循循善诱??这些平常的事,描写得细腻动人,像有一股暖流注入心中。“谁能告诉我做女人和做个人怎么平衡?我爱极了做母亲,只要把孩子的头放在我胸口,就能使我觉得幸福。可是使我觉得幸福。可是我也是个需要极大的内在空间的个人——女性主义者,如果你不曾体验过生养的喜悦和痛苦,你究竟能告诉我些什么呢?” ——这段话震撼了我,孩子本来是天上的小天使,是上帝特别送给天下母亲做女人的礼物。《孩子,你慢慢来》所包藏的母爱,除了一个母亲能用心感受到,还有任何一个爱妈妈的孩子都能挖掘。我好羡慕安德烈和飞飞。在这个没有冬阳的日子读这本暖暖的书,整个人都暖和了,被温情包围许久感动。

    篇三:让孩子成为他自己的读后感

    让孩子成为他自己的读后感

    泖港学校 冯艳

    世界上没有相同的两片叶子,每个物体都有它自身的特性。“让黄瓜成为黄瓜,让茄子成为茄子,让辣椒成为辣椒,每个生命都是一个独特的存在,我们理应敬畏并尊重生命的自由和成长,灌溉信念,而不设计方式。同理,让孩子成为最好的自己,乃是最健康、最完美的教育生态。”这是《中国教师报》2009年6月24日《教师论坛》上的《让孩子成为最好的自己》的一段话,我反复地品读,真是一语道破真谛!在教育的常态中,我们往往不顾孩子的真实需要,以成人的思维方式、行为标准去要求孩子,演绎现代版的拔苗助长却浑然不觉。

    在暑期培训中,我认真阅读了《让孩子成为最好的自己》这篇文章,从中学习到很多知识,明白在平时看来的捣蛋和顽皮的行为,谁知是孩子的天性?我明白了首先我们要认识自己,明白自己的职责。不要随意给孩子贴标签,不要让孩子迷失自我,帮助孩子来认识自己。

    其次,给孩子的空间和时间,留住他们的好奇心,因为好奇心会引领着孩子们去寻找新知,探索新的奥秘,在知识的海洋里徜徉。我们的任务是帮助孩子,不是帮助他们来选择人生,而是尊重生命的发展选择,因为那是孩子的人生。 校园生活中的各种情况中我们忘了孩子的天性。在课堂上,我们声情并茂,滔滔不绝,却一次次制止孩子发言的欲望,还美其名曰:老师说话请小朋友不要打断,有什么话等老师说完了再说。老师说完了,孩子也忘了要说什么了。在游戏中,我们反复强调孩子不能奔跑,注意安全,却忘记了奔跑是孩子的天性,奔跑让孩子感受快乐;更忘记了其实重要的是让孩子学会奔跑中的自我保护。午餐活动,我们指责孩子狼吞虎咽,掉菜剩饭,却不知孩子内心的真实动机,他只是想第一个吃完后能牵着老师的手去散步,近距离感受和老师亲密接触的温暖。午休期间,调皮的孩子叽叽喳喳,老师反复叮嘱却无济于事。而当老师悄悄坐过去,轻轻的拍拍,耐心的抚摸,送上鼓励表扬的微笑,孩子便满足的甜甜入睡。 福禄培尔曾说过:儿童好比花木,教师如同园丁,学校就是儿童自由活动的园地,教师要向园丁一样为儿童提供合适的生活环境,使其天性得到自然的发展。由此,想起满园红是红,绿是绿的蔬菜朝气蓬勃的景象,我想起70多岁的爷爷伺养蔬菜的虔诚与挚着;想起他劳累耕种后坐在菜畦旁抽着烟怡然自得的神情,

    我想起自己的三尺讲台,那一群孩子。他们不也正充满着勃勃的生机,自己作为一名园丁,是否像爷爷这般虔诚与敬畏?答案就在心中,尊重孩子才能成就孩子。珍视生命,敬畏成长,孩子才有成长自由;包容独特,尊重个性,孩子才有自信的基点;容忍犯错,平和等待,孩子才有快乐的童年。相信,春色满园关不住,润物无声园丁情。

    现在的教育体系中存在着一些问题,我们要摒弃不好的理论,学习好的评价体系,比如最新的等第制评价体系,不要给孩子分数来排名。教育,应如尼采所言:“教育是解放,是扫除一切杂草、废品和企图损害作物嫩芽的害虫,是光和热的释放,是夜雨充满爱意的降临,它是对大自然的模仿和礼拜,在这里大自然被理解为母性而慈悲的;它又是对大自然的完成,因为它预防了大自然的残酷不仁的爆发,并且化害为利。”

    我们要给孩子一片碧海蓝天,任他们在天空里自由翱翔!

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