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    幼儿园科学教案光与影

    时间:2016-12-16来源:蓬勃范文网 本文已影响

    篇一:光与影教案

    教科版科学五上《光与影》教学设计

    教学目标:

    1、知道什么是光源,了解影子产生的条件。

    2、引导学生用对比实验探究影子产生的条件,初步理解影子产生的过程。

    3、激发学生进一步探究影子秘密的兴趣,关注光与影的知识在生活中的运用。 教学重难点:引导学生自己设计实验研究影子产生的条件,控制好实验条件,描述影子产生的过程。

    教具准备:PPT课件、手电筒、小木块、纸屏、实验记录表等。 教学流程:

    课前铺垫:欣赏手影表演(选自春晚,课前播放)

    一、导入

    师问:各位同学,我们来猜一个谜语:(用手势体态语言增加效果)

    有个好朋友,天天跟我走,我走它也走,我停它也停,我和它说话,就是不开口。

    1、教师:刚才上课前我们看的节目中,那些“小动物或人影”为什么都是黑色的,谁知道?(学生:是物体在光的作用下产生的影子)

    2、教师:这节课我们就来了解一下光与影的关系。(出示课题)

    二、了解影子产生的条件

    1、教师:光与影我们已经非常熟悉了,谁能说说物体产生影子需要什么条件?

    2、学生汇报:(以光为主)

    A、光源

    教师:你知道哪些物体能发光吗?(学生举例:太阳、电灯等) 教师出示光源定义,学生齐读定义。

    教师:你能举几个光源的例子吗?(学生举例,教师出示学生例举光源的物体图片(电灯、太阳、萤火虫、蜡烛等)。

    B、物体(若学生提出透明物体,则强调任何物体都能产生影子,只是透明物体的影子颜色比较浅,难以清晰的看到。)

    C、屏(产生影子的地方,包括墙面、地面、桌面等均可以。)

    三、影子的特点

    教师:生活中相信大家还有很多关于影子的发现,请看下面的图片(出示实验一图片),请问你能看懂什么?小组讨论并汇报。(学生根据图片小组讨论并回答发现:影子和光源在物体的两边,影子有长短、方向等变化)

    实验一:物体位置不变,光源位置以及与桌面角度改变的实验。

    1、教师:这只是大家根据生活经验的猜测,要知道对不对,我们可以通过实验来验证。现在老师这里有电筒、小木块、白纸等,我们来进行这个模拟实验。

    2、教师讲解实验方法及要求。(木块的摆放,光源位置的改变等)

    3、学生进行实验,教师巡指。

    4、学生汇报实验发现,教师相机小结。(影子和光源在物体的两边。光源与桌面角度越小,影子越长。)

    实验二:光源、纸屏位置不变,物体与两者距离改变的实验。

    教师:我们同学真的很聪明,能看懂实验图,进行合理的猜测同时通过实验验证自己的猜测,老师这里还有一张图片,你能否看懂?可以小组再讨论一下。

    1、小组讨论,教师巡视。

    2、小组汇报讨论结果。(光源、纸屏位置不变,物体与两者距离改变,物体与光源距离近,影子大,物体与光源距离远,影子小。)

    3、学生实验,教师巡指。

    4、小组汇报实验发现。(光源与物体距离越近,影子越大。光源与物体距离越远,影子越小。)(转自:wWw.CspEnGbo.com 蓬勃 范文 网:幼儿园科学教案光与影)

    实验三:关于投影。

    1、教师:通过两个实验,猜测都得到了验证,是正确的,看来大家掌握的不错,现在我们来做两个题目巩固一下。(出示图片三。)

    2、教师:请问影子会出现在哪里?你觉得是什么形状?(学生回答:物体另一侧,影子和照射物体侧面形状相同。)

    3、教师:像这样,从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。(板书:从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。)投影在我们生活中很有用处。比如街

    道上的交通标示牌,被称为“土电影”的皮影戏也是利用光与影的知识制作的。(出示交通标示及皮影的投影)

    4、老师这里有两张照片,请你根据影子的形状,推测一下当时的时间。(出示本班同学的人影照片,学生推测时间并说明理由。)

    四、小结延伸。

    1、课堂内容回顾。

    2、这节课到此为止,下节课继续研究《阳光下的影子》。

    篇二:《光与影》教案

    《光与影》

    \

    科学知识:

    知道什么是光源。

    了解影子产生的条件。

    教学重点难点:

    设计对比实验探究影子的产生

    教学过程:

    观赏导入 —— 认识光源——实验验证 —— 生活中的影子 —— 拓展总结

    一、教学引入

    1、手影戏观赏

    播放视频

    1剧中生动的动物和头像是什么?

    2猜想一下影子是怎样形成的与什么有关?举手回答

    3到底影子是怎样形成的? 与什么有关?真的只和光和物体有关吗?你们的猜测对吗?让我们带着这些问题,走进光与影的世界吧!

    二、 影子产生的条件

    1、先认识光源,师课件出示学生熟悉的物体图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫),它们会发光吗?

    2、师总结梳理,揭示并课件出示“光源”概念:能自己发光的物体叫做光源。

    举几个光源物体的例子

    3、物体(手、人体、砖头等等)

    4、屏(产生影子的地方,包括墙面、地面、桌面等均可以。)

    三、寻找光的传播路线

    从自然界,生活中列出光沿直线传播的例子

    用实验证明光沿直线传播

    四、制作小孔成像盒子过程

    1

    篇三:光与影教案

    光与影

    五年级下册、执教

    一、教学目标

    1、 学会观察生活中物体的光影变化,感知光影表现物体的立体感和空间感。

    2、 通过对光影的捕捉、观察、回忆、思考,初步学会用光与影来表现物体,培养综合 创作能力。

    3、 用情用心用美体验光与影, 拓展发散思维, 绽放充满爱的智慧之光, 培养热爱生活、 热爱大自然的情感。

    二、教学重难点

    教学重点:认识、运用光影关系,表现身边事物的造型之美。 教学难点:理解、领会光与影的关系,表现出富有情感色彩的光影作品。

    三、教学课时 1 课时

    四、教学设计

    课前准备 (学生)16 开素描纸一张,铅笔(或彩铅、油画棒)等绘画工具。 (教师)多媒体课件,手电筒(素描灯) ,16 开素描(学生用) ,8 开素描纸一张,铅笔、 彩铅等绘画工具。 教学过程

    1、 情境导入,情感升华

    (1) 布置较暗的空间环境。 (将教室窗帘拉上)

    (2) 播放图片,引导学生欣赏、观察黑暗中强光照射的物体,给予学生光的震撼, 带来的影的细腻。

    问: “你看见了什么?”

    感悟:物与影在光的照射下交相辉映、生动演绎??

    问: “生活中,影子在什么情况下出现呢?”

    教师小结:光与影是什么?似母与子之间的默契与感应,是明眸与心灵的互呈 表里。她们的相聚是如此的美丽,如此神奇,或冷静的优雅;或和谐高亢的沉 静。

    (3) 揭示课题(板书: 《光与影》 ) 。

    设计意图:通过情境设计,观看视频,主观感受熟悉而陌生的光,带来光影的 震撼与细腻,为后面光影教学、光影创作作情感升华与铺垫。

    2、 初步感知,体验光影

    (1) 请一名学生上讲台前当模特,教师用手电筒演示不同光源,引导 学生观察、探究光与影。

    问: “在不同角度的光照下,影子有什么变化?” “我们该怎么称呼这些光源?”

    教师补充式小结:左侧光源、右侧光源、正面光源、逆光、顶光等。 (板书)

    (2) 感受光影 ① 展示图片 2 问: “这是什么?” ② 展示图片

    3,强光下的球体石膏像

    问: “同样的物体,效果有何不同?” “如此的强光,你看见什么样的对比光线?”

    教师补充式小结:只有黑与白,只有黑与亮两种光影。 板书:明、暗。

    ③ 将教室的窗帘打开,感受光影给予的情境感受。 展示图片

    4、在弱光环境下,强光照射的物体、正方体石膏像;

    问: “你看见了什么?” “这时的光影有了什么变化?” (板书:黑、白、灰)

    教师小结:有了微弱的环境亮光,霎时有了层次分明的光、影效果,形成了黑白灰 的关系,物体有了更明显的立体感。

    ④ 展示表现光影步骤图 教师边讲解步骤,边在 8 开素描纸上示范表现球体光影。 (用投影仪展示示范过程)

    ⑤ 观察比较:没有光影,空间感不明显。 教师范作,在光的照射下,物体出现了亮部、暗部和阴影,光影的出现让物体变得 更有立体感与空间感。

    ⑥ 学生试着在 32 开素描纸上快速表现球体或正方体黑、白、灰光影。

    5、 深入探究,解读光影 展示多媒体课件,引导学生观察艺术表现形式下的光影作品。

    (1) 欣赏《衣纹习作》

    问: “画家为什么能把衣服的皱褶画得如此有立体感、如此有美感?”

    小结:恰到好处地运用黑、白、灰,运用不同方向、粗细、曲直的线条与块面表现 丰富的光影效果,把衣纹的质感、空间感表现得淋漓尽致。 除了用黑、白、灰表现光影,还有其他其他方法吗?让我们继续来探究。

    (2) 展示《草垛》 ,感受黑、白、灰光影。

    (3) 展示作品《草垛》 ,体会画面中炫目的色彩光影。

    问: “画面中表现的是什么时候的草垛?你从哪里发现的?草垛和它的影子分别 是什么颜色?” 剖析光影下的色彩关系(互补色)

    小结:莫奈一生中画了很多很多的草垛,画出了草垛在不同时间、不同光线下 别样的美。有的灿烂无比、有的冷清孤傲、有的生动活泼??与其说莫奈是在画草 垛,不如说是在画自己,画自己对生活的理解和感受。如光与影,是明眸与心灵的 互成表里。

    4、 启发创作,趣味光影。

    (1) 展示课件,引导学生观察生活中的光与影。

    问: “能感受到图中的光吗?在哪?” “发现影子了吗?抓住她?”

    (2) 展示课件,引导学生观察、回忆生活中有趣的光与影。问: “在生活中,你见过神奇而美丽的光影时刻吗?” “因为光影,你曾发生过什么有趣的事吗?” “你利用光影,做过什么有趣或者有意义的事吗?”

    5、 学生作业,表达创意

    (1) 表现方式(展示多媒体优秀学生作品) :了解表现工具的特性与特点,完美诠释 光与影。

    (2) 作业要求: ① 以书本照片为题材,表现光影之美; ② 捕捉身边的光影之美,用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物象。

    ③ 以记忆里美丽的光与影,表现出富有情感色彩的光影作品

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