• 幼儿园教案
  • 托班教案
  • 幼儿园小班教案
  • 幼儿园中班教案
  • 幼儿园大班教案
  • 小学教案
  • 一年级教案
  • 二年级教案
  • 三年级教案
  • 四年级教案
  • 五年级教案
  • 六年级教案
  • 初中教案
  • 初一教案
  • 初二教案
  • 初三教案
  • 高中教案
  • 高一教案
  • 高二教案
  • 高三教案
  • 语文教案
  • 数学教案
  • 英语教案
  • 物理教案
  • 生物教案
  • 地理教案
  • 音乐教案
  • 化学教案
  • 美术教案
  • 教案资料
  • 当前位置: 蓬勃范文网 > 教案设计 > 教案资料 > 正文

    幼儿园小班科学实验教案

    时间:2017-02-12来源:蓬勃范文网 本文已影响

    篇一:幼儿园小班科学教案:感知软硬

    小班科学教案:感知软硬

    一、活动目标:

    1、对探究物体软硬产生好奇心和探究欲望,体验运用各种感官感知物体软硬的乐趣。

    2、通过感官感知物体的软硬,掌握感知物体软硬的方法,并且能把自己的感受正确的表达出来。

    3、初步掌握软硬的概念,并且能按物体的软硬分类。

    二、活动重难点:

    1、活动重点:掌握感知的方法。

    2、活动难点:能按物体的软硬进行分类。

    三、活动准备:

    1、材料准备:

    (1)两个神秘袋、一个大筐两个小筐;

    (2)软的物品:棉花糖、面包、娃娃、枕头、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、气球、面巾纸、洗碗布若干;

    (3)硬的物品:硬糖、铁片、木头、硬纸盒、茶杯、勺子、积木、石头、玻璃瓶等。

    2、经验准备:能说出软硬物体的

    四、活动过程:

    (一)摸一摸,猜一猜,感知物体的软硬

    1、教师出示神秘袋(一个装软软的物品,一个装硬硬的物品),先请一名幼儿到前面摸一摸,捏一捏,说一说感觉怎么样?猜一猜里面是什么?

    (教师把东西从神秘袋里拿出来)

    2、所有的小朋友都摸一摸,捏一捏该物品,验证这名幼儿说的感觉,让所有幼儿都感受到物体的软硬,并且能说出"感觉软软的/硬硬的"。

    (二)分一分,用不同的感官感知各种材料并试着进行分类。

    1、把软硬材料混在一起,分成若干份。

    2、要求:摸一摸,捏一捏,压一压,尝一尝,敲一敲,摔一摔。

    3、幼儿分组实验,把软软的和硬硬的物品分成两组,教师做适当指导。

    4、操作完成后,交换分组进行检验。

    5、教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验别人操作成果的感受,交流感知的方法,进一步加深对物体软硬特性的认识。小结:通过手,牙齿,皮肤,耳朵等感官摸一摸,捏一捏,咬一咬,敲一敲都可以感知物体软硬。

    (三)巩固:游戏"送玩具宝宝回家",学习按物体的软硬分

    类。

    游戏规则:天黑了,软宝宝玩具,硬宝宝玩具都要回家了,我们一起把软宝宝和硬宝宝送回家吧。

    (教师将幼儿刚刚分组操作的物品再次混合在一起,幼儿和教师一起分类,幼儿说感知方法,教师演示)。

    五、活动延伸:

    让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的,让幼儿进一步感知分类物体的。

    教学反思:

    幼儿科学教育的目标首先是让幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,教案设计中先用神秘袋,引起幼儿的兴趣,继而引入主题。

    活动过程中,以分组实验―检验―交流讨论为主线。首先让幼儿分组实验,科学教育的目标包括能运用各种感官,动手动脑,探究问题,分组实验可以让幼儿自己探究各种感知方法,这样对探究结果印象更深刻;然后让幼儿交换分组,检验其他组的操作是否正确,幼儿在检验过程中,在发现别人存在的问题的同时也会反思自己在操作过程中的错误,产生好奇;最后,教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验别人操作成果的感受,交流感知的方法,进一步加深对物体软硬特性的认识。《纲要》中明确要求,在科学教学活动目标中,幼儿能用适当的方式

    表达、交流探索的过程和结果。

    教学巩固阶段采用游戏的形式,让幼儿再次分类,明确物体软硬的特性并且用多种感知方法进行分类。

    科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象,因此在活动延伸中,让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的,让幼儿进一步感知分类物体的软硬并运用到生活中。

    篇二:小班科学教案

    小班科学教案:“奇妙的水”

    玩水是每个孩子都喜欢的,但对于小班孩子来说,了解水的特性是不容易的。应该通过实验、操作,借助某些材料,设法使水的特性一一显露出来,让幼儿在亲眼目睹、亲身体验中理解水、认识水。

    物质在水中溶解是生活中常见的一种物理现象。本活动旨在通过体验水的味道的变化让幼儿探究、了解某些物质在水中溶解的物理现象。采用变魔术的形式,是依据幼儿的年龄特点设计的;让幼儿在探索后通过标记记录两种“变”的方法,实际上是对科学探索方法的隐性引导,激发孩子用不同的方法探究相同的结果。孩子们在活动中始终充满好奇,积极探索,大胆表达自己的发现。

    活动目标

    1.运用多种感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水会变味。

    2.通过操作感受物质在水中溶解的物理现象,鼓励幼儿将自己的发现大胆地表达出来。

    3.愿意参加实验活动,对实验操作有兴趣。

    活动准备

    1.水壶,透明一次性杯子若干,标记图。

    2.白糖、橘子粉、草莓粉每组一份。

    活动过程

    一、观察、尝试活动,导入主题。

    1.让小朋友品尝白开水。

    师:这是小朋友们平时喝的水。有没有什么味道?

    介绍:这是白开水,淡淡的,没有味道。我们每天都要喝适量的白开水,身体才会健康。(很多孩子不喜欢喝白开水,所以有必要在生活中经常提醒孩子多喝白井水,知道这样有利于健康。)

    2.感知水的奇妙。

    教师变魔术:请小朋友闭上眼睛后将白糖和水混合,然后让小朋友猜猜水会变成什么味道。

    教师语言参考:我是魔术师,我来变魔术:“摇摇摇,变变变,一二三,变!” (用变魔术的方法能激起小朋友更大的兴趣,还可以不让他们看到老师的操作过程,避免他们操作时都按老师的方法,没有自己的探索和思考。用儿歌形式的语言实际上是让糖有溶解的时间。)

    请个别小朋友尝一尝,告诉大家水变成了什么味道。

    (让小朋友尝时一定要注意卫生,每人一只杯子。)

    3.交流谈话:淡淡的水怎么会变成甜甜的水?

    根据幼儿的反应再次加入糖:用小勺取一点糖,放在杯子里,“摇摇摇,变变变,一二三,变!”观察糖到哪里去了?

    4.小结:糖碰到水,就被水溶解了,眼睛看不见它了,可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味。

    二、幼儿探索:变甜甜的水

    1.交代要求,幼儿操作:请小朋友每人拿一只杯子,用白糖把淡淡的水变出甜甜的水。 (提供的杯子上可以贴上不同的标记,便于小朋友在二次操作时都认好自己的杯子,保持卫生。并提醒孩子:“轻轻地拿哦,太用力了杯子的肚子会瘪的。”)

    2.交流:你刚才是怎么变的?先拿什么?然后做什么?加什么?用标记图表示出幼儿操作的过程。(空杯子一加糖一加水一糖水;空杯子一加水一加糖一糖水。)

    (科学活动是为了激发孩子探究的兴趣,科学规范的操作是孩子学习的基础。用标记图展示两种方法,可以让孩子们直接感受到不同的顺序,同样的结果。)

    3.小结:真奇妙,淡淡的水中加入糖就变成了甜甜的糖水。

    三、再次探索:变不同味道的水

    1.谈话:你还喝过什么味道的水?是怎么变成的?

    2.出示橘子粉、草莓粉:这是什么颜色的?什么东西?让幼儿闻一闻、猜一猜。

    师介绍:这是饮料粉,可以做饮料。淡淡的水中加入它们会变成什么味道呢?

    (让孩子们看看、闻闻两种饮料粉颜色、气味的不同,激发孩子操作的欲望。)

    3.幼儿再次操作,交流自己的发现。淡淡的水中加入它们会变成什么味道。

    (提示幼儿边操作边说“摇摇摇,变变变??”的儿歌,让饮料粉有溶解的时间并引导幼儿仔细观察溶解的过程。在小朋友交流水变成了什么味道时,由于每个幼儿放的饮料粉量不一样,味道就有不同;有的说甜甜的,有的说橘子粉酸酸的,都是表达了个人的感受。)

    4.小结:淡淡的水中加入黄色的橘子粉,水就变成橘子味道了,酸酸的,甜甜的。淡淡的水中加入粉红色的草莓粉,就变成草莓味道了,甜甜的。

    四、活动总结

    淡淡的水中加入糖、橘子粉、草莓粉,就会变成不同的味道。

    活动延伸

    提供食盐、咖啡、豆奶粉等,让幼儿品尝变成各种味道的水。也可以尝试把两种饮料粉同时加入水中,观察水会变成什么颜色,品尝一下水的味道。

    幼儿园小班科学教案:感知物体

    活动目标

    1.初步学会用语言表达对不同物体的触觉感受:软、硬,光滑、粗糙,冷、热等。

    2.知道用手触摸是感知物体的一种方法。

    3.引导幼儿对科学活动的兴趣。

    活动准备

    1.教具:大积木块、海绵、锯沫板、镜子、布娃娃等,\

    2.学具:幼儿人手一个操作小筐(内放木积木、海绵块、小锯木板),每位幼儿两杯水(一杯染红色装热水,一杯无色装凉水)。

    活动过程

    一、以游戏《小蚂蚁学本领》引入课题:

    教师、幼儿戴头饰扮蚂蚁,在木地板、海绵垫上爬,让幼儿用手触摸、按压,感知并说出这两种物体的硬、软。

    (师)原来,我们的手能摸出硬的和软的东西,我们的手真能干!当看见一个东西,我们不知道它是硬的还是软的时,可以用手摸一摸,这是一个好办法!

    二、在触摸――发现――再触摸中感知物体特性,并表述出来:

    (一)摸一摸:

    1.请幼儿听口令从小筐中拿出硬的东西(木积木),使劲捏捏、按按,(师)你捏得动积木吗?(生答:捏不动)按捏不动的东西是硬的;同样拿出软的东西(海绵),摸一摸,捏一捏,还可以拧几圈,海绵是柔软的。

    2.幼儿摸摸锯沫板,感受正反两面(粗糙和平滑)的不同,能说出一面扎手,摸起来不舒服,是粗糙的而另一面不扎手,很舒服,是光滑的。

    3.伸出双手分别握住热、冷水杯,并说出哪杯水热、哪杯水冷。

    4、小结:我们的手不仅能摸出硬的、软的东西,还能摸出冷的、热的、粗造的、光滑的东西。

    (二)选一选:

    请几名幼儿到台前来,任选一件喜欢的物品,告诉大家所拿物品是硬的、软的、光滑的、粗糙的,还是热的、冷的??

    (三)找一找:

    带领幼儿在活动室里边摸边问,哪些物品是硬的、软的、冷的、光滑的等,让幼儿逐一说出感觉。

    (四)说一说:

    平常还摸过什么东西,是粗糙的、柔软的、热的?

    (五)小结:

    手能摸出硬的、软的,冷的、热的、粗糙的、光滑的东西。但是有些东西不能摸:如电源插座、开水、旋转的电风扇叶等,要学会保护好自己。

    三、分组游戏:《小蚂蚁搬东西》

    听口令把小筐中软的东西送过来,或把硬的东西送过来。

    延伸活动

    让孩子在日常生活中找找、摸摸其他东西,说出自己的感觉或和父母一起玩摸东西的游戏,让家长协助以丰富幼儿的词汇,如湿漉漉、毛绒绒等。

    篇三:小班科学教案

    小班科学教案:自己动手做

    活动目标:1、知道肥皂水是吹出泡泡的主要材料

    2、认识并学习制作肥皂水,体验劳动的快乐材料和方法 活动准备:阅读本、评量册、洗发液、洗碗精、肥皂水、白糖、甘油、吸管、透明杯

    活动过程:

    一、游戏、泡泡制造机

    1、教师打开U盘阅读本<自己动手做>,点击(游戏)标签,指导幼儿完成游戏。

    2、“你会制造泡泡水吗?猜猜泡泡水是用什么什么制作的?”

    二、通过观察生活中的泡泡,了解制造泡泡水的部分材料

    1、教师询问孩子在平时生活中见到过哪些泡泡?

    2、请孩子讨论:为什么洗衣服、洗碗、洗澡的时候会有许多泡泡?

    3、教师为孩子总结生活用到的洗手液,洗发精、肥皂、沐浴遇到水之后都会产生泡泡

    三、制作泡泡水

    1、请孩子思考自己制作泡泡水可以采用哪些原料?

    2、教师打开u盘阅读本,为孩子介绍肥皂水的制作过程

    (1)分组后请不同的材料选择不同原料

    (2)引导孩子往原料逐渐且少量加水,搅拌后用吸管是否能吹出泡泡

    (3)鼓励孩子观察吹出泡泡大小,泡泡是否能持久不破

    (4)各组吹泡泡,进行对比展示

    四、吹泡泡

    将孩子制作的泡泡水粘贴标签,带孩子用自己制作的泡泡水到户外吹泡泡。

    延伸活动:

    探讨制作泡泡水的多种方法

    评量册:

    中班第10页《我的肥皂水》

    小班第9页《我会做》

    活动反思:偶尔出现争抢的现象,虽然课堂上我即兴想出交替操作的办法来解决,但对于幼儿操作环节来说,最好还是人手一份,让每个幼儿都有同时操作的机会。

    第三环节吹泡泡,体验泡泡水的效果。在吹泡泡之前,先让孩子们猜一猜我们刚刚溶解的泡泡水哪种最容易吹出泡泡来,通过猜一猜让幼儿进行有目的性的操作行为。安排尝试操作的环节,为幼儿提供猜想、操作、发现的机会,让他们在这过程中,满足自主操作、试验的需要,满足表现的愿望和相互认同的心理需要,体验成功的快乐。

    活动最后,教师总结幼儿实验后得出的结论,并让幼儿认识到洗涤用品中都含有吹泡泡是每个人童年最美好的回忆,看着五彩缤纷,随风飞扬的泡泡,心情不由变得舒畅起来,而现在的孩子们也对泡泡充满了兴趣,根据小班幼儿对周围事物充满好奇和探索的欲望将幼儿感兴趣的活动生成为有价值的教育活动,通过各种感官去发现各种洗涤用品的区别,并观察洗涤用品在水里溶解的现象,培养他们探索的兴趣,并让他们体验成功的喜悦。 由此生成了本节教学活动:《制作泡泡水》。

    活动设计时,我给活动预设了两个目标:

    一、1.观察各种洗涤用品在水里溶解的现象,激发幼儿对溶解现象的好奇心。

    二、尝试用洗涤用品制作能吹出泡泡的水,从而体验科学活动的快乐。考虑到小班幼儿的理解能力,我将材料的准备缩减成为比较常见的生活洗涤用品。

    分为三种状态的活动材料:一块块的肥皂,一颗颗的洗衣粉,一滴滴的洗洁精。

    第一环节时用神奇的泡泡枪打出的泡泡成功的吸引了幼儿的注意力,引发幼儿回忆各自不同的游戏经验,唤起幼儿大脑皮层原有“暂时联系”通道的觉醒,激发每个幼儿参与探索活动的积极性,回忆起在哪看到过泡泡。并且初次尝试用清水吹泡泡。让幼儿在实践中了解沾清水并不能吹出泡泡,从而为下一环节做铺垫,引发幼儿的思考:在清水里面加什么能吹去泡泡呢?由于之前给孩子们提供了经验回忆环节,孩子们马上能联想到:用洗手的肥皂,洗衣服的洗衣粉和洗碗用的洗洁精。考虑到幼儿的控制能力有限,可能会不小心吸进泡泡水,所以活动时,在每次幼儿动手操作前,我都会提醒幼儿拿到吸管以后请你拿着吸管在泡泡水里搅一搅,沾一沾,吹一吹。“ABA”的重复语句,小班的幼儿特别容易理解和接受。第二次念时,孩子们都自觉地跟着边念边做了。

    第二环节引导幼儿观察各种洗涤用品在水里的溶解现象,我把每一种材料分别放在了每一个桌子上,在我的带领下在不同的桌子上观察和实验,这样的设计可以让幼儿对每一种材料有针对性的认(本文来自:WwW.cSpengBo.cOm 蓬 勃范 文网:幼儿园小班科学实验教案)识,而且全部的幼儿和老师围在一起讨论做实验的氛围更加的轻松和谐。本次环节重点让幼儿观察溶解现象,但由于发放给幼儿的仍然是吸管,我强调着“只是搅一搅,现在还不能吹噢”,有些孩子还是控制不住,拌好以后就直接吹了。课后,有老师和我说:“我自己拿着吸管,也

    是跃跃欲试,搅好以后就想吹呢,何况孩子呢!这里把吸管换成筷子搅一搅不就行了。”真是一语惊醒梦中人啊,我怎么就没想到呢!看来,作为新教师的我,需要前进的路还很长呢!由于在幼儿操作的材料上准备不充足,幼儿在进行操作时一种产生泡泡的化学品。所以小朋友在使用的时候一定要小心,千万不能吃到嘴巴里,并以拍泡泡的游戏带领幼儿走出活动室,自然的结束本次活动。

    我们总认为小班的孩子因为年龄小,经验少,语言表达能力差,所以开展探究活动会比较困难。但这样的活动让我们看到,只要我们选取孩子感兴趣的内容,又遵循他们探究事物的特点,同样能在小班很好的开展科学活动!

    小班科学教案 好玩的磁铁

    活动目标 :

    1、通过尝试初步了解磁铁能够吸引铁的特性。

    1、乐于积极寻找生活中的磁铁。

    重点

    难点 重点是让幼儿了解磁铁的特性,乐于探索科学的奥秘。 活动准备 1、 多种不同形状的磁铁。

    2、 一类铁质物品,如钥匙、铁勺、曲别针等;一类非铁质物品,如积木,雪花片、圆珠笔等。

    3、 一张硬卡纸,数枚大头针。

    活动过程 (一) 教师以游戏形式导入情境。

    1.准备好道具。左手拿起硬纸板,将数枚大头针放在纸板上。 师:“现在老师要给小朋友表演一个神奇的魔术,让大头针跳舞。” 手握小磁铁,置于纸板下,利用磁铁让大头针立起来,并左右摇摆。

    让幼儿猜一猜,这些大头针为什么会跳舞。

    2. 出示磁铁,向幼儿介绍磁铁的特性。

    师:“这个神奇魔术师的名字是磁铁,它最喜欢铁和铁制品。”用磁铁吸引大头针,让幼儿直观的观察磁铁吸铁的过程。

    (二) 磁铁娃娃找朋友。

    1. 教师出示各种形状的磁铁,引导幼儿知道磁铁有各种不同的形状。

    2. 提供各种铁质和非铁质的物品,让幼儿拿磁铁自由探索。

    3. 让幼儿将被磁铁吸住的物品放在一起,观察其共同特性——含铁。

    4. 教师小结:磁铁能够吸引铁及铁制品。

    (三) 游戏:寻宝活动

    组织幼儿开展寻宝活动,寻找周围环境里的磁铁。

    1.引导幼儿想一想说一说,日常生活中哪些东西是磁铁?(黑板上的磁贴、文具盒的盖子、妈妈的包等)它们都有什么作用?

    2.让幼儿拿起磁铁,寻找教室里有哪些铁制品,能和磁铁娃娃做朋友。如衣服拉链、纽扣、暖气、毛巾架等。

    3.教师制作小标志,让幼儿去户外寻找磁铁的好朋友,将标志贴在上面。

    活动反思

    这次教学活动进行的十分顺利,充分的达到了既定目标。游戏活动贯穿了整个教育活动。

    在教学活动的开始,教师利用魔术表演吸引了幼儿的兴趣,成功的导入教学情境,激发了幼儿的探索欲望,并为幼儿的自主探索提供了充

    相关热词搜索:科学实验 教案 幼儿园小班 幼儿园小班科学小实验 幼儿园小班科学总结

    • 幼儿园小班科学实验教案 相关文章: