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    冀教版小学语文上册教案

    时间:2017-07-27来源:蓬勃范文网 本文已影响

    篇一:冀教版小学五年级册语文上册教案(全册)

    篇二:教育部新编冀教版一年级语文上册教案教学设计

    《家ɑ》 教学设计

    教学目的:

    1.阅读《家》、认识“家、爸、妈、一、个”五个字。

    2.学习单韵母ɑ。认识字形,会读、会写;会读带四声的ɑ。

    3.学习四声的读法。

    教学重点:

    培养学生自主学习的能力;要求学生会正确读写ɑ及其四声。

    教学时间:2课时

    教具准备:生字卡片、教学录音带、小黑板

    教学过程

    第1课时

    一、导入新课

    1.师:同学们,我们每一个小朋友都有自己幸福而快乐的家庭,从小在爸爸妈妈温暖的怀抱里健康茁壮成长,我想你们一定很喜欢自己的家,对吗?

    2.哪位小同学愿意把自己的家和家里发生的快乐的故事给大家来讲一讲呢?(学生发言)

    3.同学们讲得真好,今天老师就带大家来认识另外一个幸福的家庭——小兰的家(临时编个故事)

    4.下面我们就走进小兰的家,来学习这个故事好吗?师板书课题:家。师领读,学生齐读,指名读。

    二、学习儿歌,认识生字

    1.同学们自己认真来读读儿歌,看看儿歌中的那些字你认识?学生自由读儿歌。

    2.那位同学想试着自己读读?

    3.老师领学生来读儿歌。

    4.学生自己再读;同桌互相读;指名学生读儿歌,个别学生提建议。

    5.全班学生齐读儿歌。

    6.小黑板出示生字:家、爸、妈、一、个。

    (1)学生结合课文拼音注释自读生字。

    (2)师领学生读生字。

    (3)指名学生读生字。

    (4)指名学生领读。

    (5)开火车认读生字。

    (6)学生互相读;多种方式读。

    (7)这些生字小伙伴都藏在课文中的什么地方了?同学们找到就把它们圈上好吗?

    (8)听儿歌“家”的录音,让学生欣赏。

    三、学习韵母ɑ

    1.板书“爸、妈、家”并拉长音来读读,看看他们发音上有什么相同的地方?(结尾都读ɑ的音)

    2.学生自己读读ɑ,体会一下“ɑ”发音时的口型。

    3.师领读ɑ的读音,学生开火车读。

    4.说说怎样记忆这个字母的字形和读音。(圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴,ɑ ɑ ɑ)

    5.学习ɑ的四声,认识四声标调符号。

    (1)小黑板出示小羊到大海中冲浪的图画来学习ɑ的四声。并总结儿歌教学生记住。(舢板āā水波平,舢板áá波上行,ǎǎ下坡又上坡,àà下坡读四声)

    (2)板书āáǎà学生自己读;跟老师读;开火车读。

    (3)怎样才能把韵母ɑ的四声记住呢?同学们来认真地想一想?(一升平、二声扬、三声拐弯、四声(下)降)

    (4)学生自己记声调儿歌。

    (5)检查ɑ的四声读法及标调。要及时地对学生进行表扬和鼓励。

    6.学习韵母ɑ的写法。

    同学们,我们每个小朋友都有自己的家,拼音字母也有自己的家。

    (1)认识三格四线。

    ——————

    ——————

    ——————

    ——————

    (2)教学生ɑ的写法及书写的位置:在中间的格里写,先写左大半圆,再竖右弯带个小尾巴。

    (3)师示范写,学生跟写,师进行多次示范,并注意加强个别指导。(注意让学生掌握正确的执笔姿势、写字姿势、养成良好的写字习惯)

    (4)学生自己在书上练写。

    四、总结

    这节课你们都学会了什么?

    五、作业

    1.背会儿歌。

    2.会背诵韵母ɑ的四声调儿歌;并会写字母ɑ。

    第2课时

    教学任务:背诵儿歌、巩固练习、写好韵母“ɑ

    一、检查背诵儿歌情况。

    1.看书,学生自己读读、背背。

    2.同桌互相背一背儿歌,可以相互检查背诵,

    3.全班齐背儿歌。

    4.学生再听儿歌录音,进行思维创新。

    5.指名学生唱儿歌,可以加上表情和动作。

    6.分小组进行小游戏:分角色演唱和表演。

    二、检查认字情况。

    1.自己读生字。

    2.小组内检查生字情况。

    3.师指名学生认读。

    4.全班齐读生字。

    三、写ɑ及四声。

    1.在拼音本上写韵母ɑ,注意写字姿势,要求学生写字要认真,要写规范,要写得漂亮。

    2.指名学生到黑板上来写写一写,学生互相评价评价。

    3.完成练习册上的相应练习。

    四、总结

    说说学了“家”这一课自己的收获有哪些?

    五、作业

    在拼音本上写一篇ɑ

    板书设计

    1家

    家爸妈拉

    ——————————

    ——————————

    ——————————

    ——————————

    从谈话引入,从学生熟悉的生活入手,让学生感到语文就在身边。

    从学生已有知识出发,让学生感到学习语文并不难,以保护他们自己识字的积极性。 借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相联系,并让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学于玩,既增加了学习的情趣。

    在教会学生写字母“ɑ”的过程中,注意让学生掌握正确的执笔姿势,写字姿势,养成良好的写字习惯。

    通过对新奇有趣的滑水游戏的认识,从而掌握“ɑ”的四声。

    巧妙地运用“情境图”和“语境歌”,让学生通过生动形象的画面来学习抽象、

    枯燥的拼音字母,把图画和字母的音、形联系起来,使学生感到有趣,从而积极学习。

    《我们爱祖国 o》 教学设计

    教学目的:

    1.阅读《我们爱祖国》,认识“我、国、子、朵、坡”五个字。

    2.学习韵母o,掌握其字形、读音及写法,会读带四声的o。

    3.继续学习四声。

    教学重、难点:

    1.背诵儿歌。

    2.o的写法及四声读法。

    教学时间:2课时

    教具准备:生字卡片、小黑板、课文录音

    教学过程:第2课时

    教学过程

    一、识字

    1.看图:有哪些动物

    师:它们都喜欢什么?我们学完儿歌就知道了。

    2.(出示《我们爱祖国》儿歌),读熟儿歌。

    (1)让学生利用学前的识字基础试读。

    (2)把自己认识的字画出来,指名读一读。

    (3)会读的同学领读。

    (4)自己练读

    (5)指名读

    3.在会读儿歌的基础上,认识五个字

    (1)在儿歌中认字

    (2)认词语

    (3)读生字卡

    (4)生字宝宝找家(游戏)

    二、学习韵母0

    1.读准音

    (1)老师先将“窝、坡、我”三个字的音节写上,“O”用红笔。

    (2)让学生反复读这三个字,体会哪部分是一样的。

    (3)认读(如果学生读不准,师示范读音)。

    (4)学生练习发音(公鸡高唱O、O、O,唱出太阳爬山坡)。

    (5)练读四声

    (6)跟老师说一说:ō,我知道了,è:我不明白,?,哦,我懂了。

    2.认清形

    指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母“O”的字形。

    3.指导书写

    (1)找一找,O的家在哪儿?

    (2)师范写(O占中格,从中格的左上起笔,写在半圆碰二线、三线,连接成圆,一笔写成)。

    (3)学生模仿,跟老师书空。

    (4)学生练习,师巡视,注意个别辅导。

    由学生感兴趣的图画引入,使学生在轻松的氛围中学习语文。

    让学生享受到学习成功的快乐,保护他们自己识字的积极性。

    不断再现这几个字,使学生在语言环境中反复识记,避免单字出现,机械记忆。

    篇三:冀教版一年级语文教案上册

    《家ɑ》 教学设计

    教学目的:

    1.阅读《家》、认识“家、爸、妈、一、个”五个字。

    2.学习单韵母ɑ。认识字形,会读、会写;会读带四声的ɑ。

    3.学习四声的读法。

    教学重点:

    培养学生自主学习的能力;要求学生会正确读写ɑ及其四声。

    教学时间:2课时

    教具准备:生字卡片、教学录音带、小黑板

    教学过程

    第1课时

    一、导入新课

    1.师:同学们,我们每一个小朋友都有自己幸福而快乐的家庭,从小在爸爸妈妈温暖的怀抱里健康茁壮成长,我想你们一定很喜欢自己的家,对吗?

    2.哪位小同学愿意把自己的家和家里发生的快乐的故事给大家来讲一讲呢?(学生发言)

    3.同学们讲得真好,今天老师就带大家来认识另外一个幸福的家庭——小兰的家(临时编个故事)

    4.下面我们就走进小兰的家,来学习这个故事好吗?师板书课题:家。师领读,学生齐读,指名读。

    二、学习儿歌,认识生字

    1.同学们自己认真来读读儿歌,看看儿歌中的那些字你认识?学生自由读儿歌。

    2.那位同学想试着自己读读?

    3.老师领学生来读儿歌。

    4.学生自己再读;同桌互相读;指名学生读儿歌,个别学生提建议。

    5.全班学生齐读儿歌。

    6.小黑板出示生字:家、爸、妈、一、个。

    (1)学生结合课文拼音注释自读生字。

    (2)师领学生读生字。

    (3)指名学生读生字。

    (4)指名学生领读。

    (5)开火车认读生字。

    (6)学生互相读;多种方式读。

    (7)这些生字小伙伴都藏在课文中的什么地方了?同学们找到就把它们圈上好吗?

    (8)听儿歌“家”的录音,让学生欣赏。

    三、学习韵母ɑ

    1.板书“爸、妈、家”并拉长音来读读,看看他们发音上有什么相同的地方?(结尾都读ɑ的音)

    2.学生自己读读ɑ,体会一下“ɑ”发音时的口型。

    3.师领读ɑ的读音,学生开火车读。

    4.说说怎样记忆这个字母的字形和读音。(圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴,ɑ ɑ ɑ)

    5.学习ɑ的四声,认识四声标调符号。

    (1)小黑板出示小羊到大海中冲浪的图画来学习ɑ的四声。并总结儿歌教学生记住。(舢板āā水波平,舢板áá波上行,ǎǎ下坡又上坡,àà下坡读四声)

    (2)板书āáǎà学生自己读;跟老师读;开火车读。

    (3)怎样才能把韵母ɑ的四声记住呢?同学们来认真地想一想?(一升平、二声扬、三声拐弯、四声(下)降)

    (4)学生自己记声调儿歌。

    (5)检(本文来自:WWw.cSPengbo.CoM 蓬 勃范 文网:冀教版小学语文上册教案)查ɑ的四声读法及标调。要及时地对学生进行表扬和鼓励。

    6.学习韵母ɑ的写法。

    同学们,我们每个小朋友都有自己的家,拼音字母也有自己的家。

    (1)认识三格四线。

    ——————

    ——————

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    (2)教学生ɑ的写法及书写的位置:在中间的格里写,先写左大半圆,再竖右弯带个小尾巴。

    (3)师示范写,学生跟写,师进行多次示范,并注意加强个别指导。(注意让学生掌握正确的执笔姿势、写字姿势、养成良好的写字习惯)

    (4)学生自己在书上练写。

    四、总结

    这节课你们都学会了什么?

    五、作业

    1.背会儿歌。

    2.会背诵韵母ɑ的四声调儿歌;并会写字母ɑ。

    第2课时

    教学任务:背诵儿歌、巩固练习、写好韵母“ɑ

    一、检查背诵儿歌情况。

    1.看书,学生自己读读、背背。

    2.同桌互相背一背儿歌,可以相互检查背诵,

    3.全班齐背儿歌。

    4.学生再听儿歌录音,进行思维创新。

    5.指名学生唱儿歌,可以加上表情和动作。

    6.分小组进行小游戏:分角色演唱和表演。

    二、检查认字情况。

    1.自己读生字。

    2.小组内检查生字情况。

    3.师指名学生认读。

    4.全班齐读生字。

    三、写ɑ及四声。

    1.在拼音本上写韵母ɑ,注意写字姿势,要求学生写字要认真,要写规范,要写得漂亮。

    2.指名学生到黑板上来写写一写,学生互相评价评价。

    3.完成练习册上的相应练习。

    四、总结

    说说学了“家”这一课自己的收获有哪些?

    五、作业

    在拼音本上写一篇ɑ

    板书设计

    1家

    家爸妈拉

    ——————————

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    从谈话引入,从学生熟悉的生活入手,让学生感到语文就在身边。

    从学生已有知识出发,让学生感到学习语文并不难,以保护他们自己识字的积极性。 借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相联系,并让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学于玩,既增加了学习的情趣。

    在教会学生写字母“ɑ”的过程中,注意让学生掌握正确的执笔姿势,写字姿势,养成良好的写字习惯。

    通过对新奇有趣的滑水游戏的认识,从而掌握“ɑ”的四声。

    巧妙地运用“情境图”和“语境歌”,让学生通过生动形象的画面来学习抽象、

    枯燥的拼音字母,把图画和字母的音、形联系起来,使学生感到有趣,从而积极学习。

    《我们爱祖国 o》 教学设计

    教学目的:

    1.阅读《我们爱祖国》,认识“我、国、子、朵、坡”五个字。

    2.学习韵母o,掌握其字形、读音及写法,会读带四声的o。

    3.继续学习四声。

    教学重、难点:

    1.背诵儿歌。

    2.o的写法及四声读法。

    教学时间:2课时

    教具准备:生字卡片、小黑板、课文录音

    教学过程:第2课时

    教学过程

    一、识字

    1.看图:有哪些动物

    师:它们都喜欢什么?我们学完儿歌就知道了。

    2.(出示《我们爱祖国》儿歌),读熟儿歌。

    (1)让学生利用学前的识字基础试读。

    (2)把自己认识的字画出来,指名读一读。

    (3)会读的同学领读。

    (4)自己练读

    (5)指名读

    3.在会读儿歌的基础上,认识五个字

    (1)在儿歌中认字

    (2)认词语

    (3)读生字卡

    (4)生字宝宝找家(游戏)

    二、学习韵母0

    1.读准音

    (1)老师先将“窝、坡、我”三个字的音节写上,“O”用红笔。

    (2)让学生反复读这三个字,体会哪部分是一样的。

    (3)认读(如果学生读不准,师示范读音)。

    (4)学生练习发音(公鸡高唱O、O、O,唱出太阳爬山坡)。

    (5)练读四声

    (6)跟老师说一说:ō,我知道了,è:我不明白,?,哦,我懂了。

    2.认清形

    指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母“O”的字形。

    3.指导书写

    (1)找一找,O的家在哪儿?

    (2)师范写(O占中格,从中格的左上起笔,写在半圆碰二线、三线,连接成圆,一笔写成)。

    (3)学生模仿,跟老师书空。

    (4)学生练习,师巡视,注意个别辅导。

    由学生感兴趣的图画引入,使学生在轻松的氛围中学习语文。

    让学生享受到学习成功的快乐,保护他们自己识字的积极性。

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