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    四年级下册品德教案

    时间:2017-07-27来源:蓬勃范文网 本文已影响

    篇一:(教科版)四年级品德与社会下册全册教案

    (教科版)四年级品德与社会下册全册教案

    第一单元:诚信是金

    活动主题一:诚实不需要理由

    教学目标:

    1、知道诚实的含义;

    2、即使做错了,也能勇敢承认错误;

    3、知道因为“偶尔撒一次谎”也会使自己失去别人的信任,给自己带来麻烦;

    4、正确理解“善意的谎言”。

    教学过程:

    一、谈话导入

    1、教师讲故事

    2、学生根据自己的经历谈体会。并适时赞扬学生们勇于认错的诚实行为。

    3、教师根据学生的回答进行总结。

    二、情景对话,事例导行

    1、看教材第2页的两组情景对话,学生对照自我总结的诚实的含义进行判断。

    2、学生谈感受。、

    1)学生读《砍倒樱桃树的小男孩》,学生就故事和父亲的对话展开讨论。

    2)学生思考:你喜欢小男孩和他的父亲吗?为什么?学生谈自己听完故事后的感受。

    3、书写建议和想法,排练小品。

    1)在现实中,常常还存在说谎话和说真话之间的矛盾,我们先来了解一下为什么会有这样的矛盾。

    2)碰到这样的事情,作为儿子,你应该怎么做才对,如果你是父亲,你会怎么处理?

    3)写建议:与同学讨论想法或书写自己的建议。

    4)排练小品:根据自己的想法,找到和自己想法一致的同学,根据自己日记内容续演男孩回家后与爸爸的对话。

    4、出示教材中“小幽默”《作业》,学生谈谈读了这则小幽默,有什么感受?

    三、辩论理解

    1、任何时候都应该说真话,不撒谎。

    2、有的时候不能全讲真话,也有善意的谎言。

    学生分成两组进行辩论,用事例证明自己的观点。

    活动主题二:拍手拉钩不要变

    教学目标:

    1、让学生懂得守时、说到就做到是守信的表现;

    2、学习反省自己的生活和行为,为自己不守时或答应别人的事没做到时,会有羞耻感,并努力做到。

    3、知道答应别人的事一定要记在心里,尽力做到,这样,慢慢建立起自己的信誉。

    教学过程:

    一、情景导入

    1、学生说“拉钩、上吊,一百年不变!”并说说在什么情况下我们用这个歌谣。

    2、你们说过这样的话吗?当时指的是一件什么事?你做到了没有?

    3、学生发言。

    二、听故事,学榜样。

    1、听故事《宋濂抄书》。

    2、提问:宋濂诚信的美德对他有什么帮助?

    3、学生自由发表看法。

    三、讲故事

    1、在你身边,有没有像宋濂这样言而有信,说到做到的人?请你介绍介绍。

    2、介绍形式:1)小组内先交流,代表发言。2)根据故事情节表演。

    四、看小品,解难题、

    1、看小品。

    2、讨论:小美到底该怎么办?

    3、你碰到这样的事情吗?如果你事先答应了别人,可是又忘记了,你是怎么做的?应该怎么做?

    4、小结:你想做一个言而有信的人,那就应该播种真诚,真诚地帮助别人,说到就做到,一定会成为大家信得过的朋友。

    五、交流

    1、假设你碰到了如下几种情况,你该怎么做?( 教师出示假设情况)

    2、思考:为什么我们有时会忘记自己的诺言?讨论增强自制力的办法。

    3、总结办法。

    活动主题三:诚信就在身边

    教学目标:

    1、懂得社会需要诚信,诚实守信的人能得到他人的信赖和尊敬。

    2、努力做一个讲信用的人。

    3、懂得互相信任,让大家都得到快乐。

    4、知道我们的生活中处处有诚信,它和我们的生活密切相关,它使我们的生活充满了快乐。

    教学过程:

    一、谈话导入

    1、如果你的妈妈生日快要到了,你会准备一件怎样有意义的、代表你心意的 礼物?

    2、有一个孩子送给妈妈的礼物与众不同,十分新颖有趣,你们想不想知道?

    二、读日记

    篇二:四年级思想品德下册教案

    四年级思想品德下册教案第一单元:一方水土养一方人 第一课:我的家乡在哪里 教学目标: 学生能够认识自己家乡的地理位置,知道家乡所属的行政区。 在地图上查找本地(社区、县、市) 、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部 分。 重点难点: 能够认识自己的家乡,并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。 知道思念亲人,想念家乡,是爱家乡的表现。 教学备: 中国地图、宁夏省地图。 学生准备彩笔,剪刀胶水、信封。 教学过程: 第一课时 一、歌曲导入:播放《在那桃花盛开的地方》 ,问:听听这首歌描写了什么? 二、谈话引导,导入。 是啊,家乡是生我们养我们的地方,家乡在你的眼里是怎样一个地方? 在同学们的眼里,家乡是美丽的,也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深 的眷恋之情,每个人都热爱着自己的家乡。 今天,就让我们先认识自己家乡的地理位置。 三、看地图,找家乡。 指名学生,问:你的家乡在哪里? 用“我的家乡在 省 市 县”填空说话。 2、出示中国地图, “让我们一起来找找自己的家乡” 。 以一人为例,教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。 说一说在地图上的大概位置。 四、全课小结 第二课时 一、上节回顾 二、新授 1、小组合作,找一找家乡。 2、游戏: “12345,你的家乡在哪里?” “在这里,在这里,我的家乡在这里。 ” 3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡,请大家帮帮他们。 4、竞赛:老师缩小地图的范围,请大家自己找找家乡,比一比,看谁找得快找得准。 三、找家乡,画家乡。 1、每个学生拿出自己带来的小地图,在地图上把自己的家乡所在省份剪下来,然后贴 在彩色纸上。 2、说说你对家乡的了解。 3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案,把自己的家乡打扮得更美丽。 4、学生上台展示。 四、遐想:二十年后的我。 一转眼,你长大成人了。你会为家乡做点什么? 你对家乡会有一种怎样的感情? 五、小结 第二课:家乡的美景 家乡的人 教学目标: 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。 4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡 献。 教学重点: 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。 2.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。 教学难点: 能用画笔记

    录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受, 从而建立为家乡的发展作贡 献的思想感情,明确现在应该做些什么。 教学准备: 1.多媒体课件: 《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。 2.学生准备图画纸和彩笔。 3、课前搜集家乡的相关资料:图片、故事、歌曲或戏曲等。 教学过程: 第一课时 一.看一看,说一说。 1.出示课件,指导学生欣赏《我的家乡》的录象 。 2.说说从画面上,你看到了什么? 3.思考:课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ? 4.交流:自己生活的家乡在哪里?自己喜欢家乡的什么景色? 二..演一演,猜一猜。 1. 启发谈话:你喜欢自己的家乡吗?想不想让更多的小朋友了解你的家乡?那就当当 小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗? 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。 4.猜一猜,请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。 三.画一画,评一评。 1.出示具有代表性的反映家乡景观的如:街道、公园、树林等图片,让学生欣赏,并说 出画面上的景物,谈谈自己的感受。 2.想一想自己居住地周围,哪里景色最美而且最熟悉,用彩笔把它画下来。 3. 小组内展示交流,并推荐出比较好的作品,粘贴在黑板上。 4.请被选的同学介绍自己的作品。 5.师生共评最佳创作奖。 四.说一说,唱一唱。 1.教师首先讲一个关于家乡的故事,你了解为家乡做贡献的有哪些人吗? 2.你还知道家乡的哪些事?学生交流自己收集的关于家乡的小故事。 4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗? 5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料,并与同学交流是通过哪些渠道获得的资 料。 五.小结 第二课时 一.上节回顾。 交流:自己生活的家乡在哪里?自己喜欢家乡的什么景色? 二.新授 1. 启发谈话:那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗? 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。 4.猜一猜,请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。 三.评议 1.出示具有代表性的反映家乡景观的景物,谈谈自己的感受。 2.想一想自己居住地周围,哪里景色最美而且最熟悉,用彩笔把它画下来。 3. 小组内展示交流,并推荐出比较好的作品,粘贴在黑板上。 4.请被选的同学介绍自己的作品。 5.师生共评最佳创作奖。 四.说唱。 1.教师首先讲一个关于家乡的故事,你了解为家乡做贡献的有哪些人吗? 2.你还知道家乡的哪些事?学生交流自己收集的关于家乡的小故事。 4.你

    还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗? 5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料,并与同学交流是通过哪些渠道获得的资 料。 五.活动:我是小导游。 第三课:浓浓乡土情 教学目标: 1.考察和了解家乡的文化艺术,认识具有家乡特色的地域文化艺术,感受家乡的可爱, 激发热爱家乡之情。 2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系, 从而理解 “一方水土养一方人” 的含义。 课时安排: 四课时 活动准备: 1.教师准备电子课件(1)各地区不同民族风情的画面 (2)具有家乡特色的地域文化。 2.教师准备 MTV 3.学生准备家乡的相关资料。 (文字、图片、音像) 第一课时:调查活动 1.学生分成几个考察小组,通过各种途径,收集了解家乡文化中的不同方面。 2.通过观察家乡人们的一些生活现象(文化艺术) ,提出思考的问题。 3.根据收集的资料,按类别归类整理并写出调查报告。 第二课时:课堂学习 一、师生互动,引入话题 师:同学们,今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。 问:请同学们说一说,刚才老师讲话中,你感觉哪一种话听起来最熟悉? 师:是啊,听着家乡话我们倍感亲切! “少小离家老大还,乡音无改鬓毛衰”这一诗句 道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情,一股浓浓的乡土情,尤其那是身在异乡的人, 听到家乡话,更会感到格外的亲切与温暖。 师:同学们,我们同是家乡人,今天,我们就一起来了解家乡的文化艺术。 二、了解家乡文化渊源 师:那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗? 课前老师请同学们进行了了解,谁能给我们介绍一下。 (个别学生介绍,教师询问他是 怎样了解到的,对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励) 现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。 (播放课件:家乡文化史) 师:从刚才的这一段资料片中,你了解到什么,有什么感受? (学生自由发言) 师: 勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、 劳动, 创造出了丰富多彩的文化艺术, 并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天,又是什么样呢?课前,老师请同 学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组,分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及 手工艺品等艺术进行了考查,要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册,大 家都准备好了吗?好,现在我宣布,家乡文化艺术节现在开始。 第三课时:课堂表演 一、上节回顾 二、新课学习 三、家乡文化节活动 师:下面,我们举办一个家乡文化节活动,各小组准备一下,分别展示具有家乡特色的

    文化艺术。 1.家乡语言艺术展示。 (以说、唱的形式展示) 2.家乡音乐艺术。 师:我们家乡的语言说起来干脆有劲,我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师 进行了认真的搜集,找到了一首歌曲,就是根据家乡音乐中的一种加工创作的,老师今 天把它带到课上来和大家一起分享,感受它的魅力,好吗?(播放:有特点的家乡歌曲) 师:大家听后有什么感受?(学生自由发言) 师小结:我们家乡还有哪些音乐艺术呢?谁能给我们再展示一段? (学生展示活动) 3.家乡戏曲。 A、学生先介绍。 B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。 4.家乡的手工艺品。 A、生展示照片、图片,并配以解说以及学生自制的手工艺品。 B、师:感谢这些同学,给我们带来了这么多精美的手工艺品,看得我眼花缭乱。今天, 我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品, (教师根据实际情况而定)我做得当然比 较的简单,现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧! (出示手 工制作的录像) C、师:这么多的工艺品,你喜欢吗?家里有吗?(体会,人们在生活中创造了美,这 美又装点了人们的生活。 ) 5.家乡舞蹈。 师:我们的家乡人不仅心灵手巧,还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。 A、学生介绍家乡的舞蹈种类。 B、播放摆手舞的场面。 C、师生共同感受愉快的摆手舞。 师:我发现,好多同学都被这热烈的场面所吸引,被这欢快的舞蹈所感染,家乡的孩子 们,来,让我们一起溶入家乡的音乐,一起跳起家乡的舞蹈吧! 四、交流体会,升华情感。 第四课时:办一份“家乡手抄报” 一、师:今天,通过学习交流,我们看到了勤劳朴实的家乡人,他们乐观向上,辛勤耕 耘,创造出了丰富多彩的家乡文化艺术,让我们赞叹,让我们佩服。我想,你们一定有 许多的想法,有许多的问题,有许多的感受。现在,我们一起来聊一聊吧! (学生交流,谈感受) 二、把你的感受用手抄报的形式表示出来 三、分组办报,教师巡视。 四、展示作品。 五、全课总结。 师:谁不眷恋生我养我的家乡土地,踏一方土,饮一江水,一方水土养一方人,家乡的 山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧,在我国,生活在不同地区的人们, 他们在自己的土地上劳动创造, 创造出了美好的生活、 灿烂的文化, 每个人绽放的笑脸, 每个人唱出的歌声,都表达出了浓浓的乡土情。 第二单元:生产与生活 第一课:吃穿用哪里来 教学目标 1.通过学生对日常生活用品的考察和研究, 知道工农业生产与我们日常生活的密切关 系。 2.

    能基本领会各种物品的属性和类别。 3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。 4.学生通过调查讨论,了解家乡农作物的生产情况,增强对农作物生长及农业生产的 时令性的真实感受。 教学过程: 第一课时:课前调查 请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解: 1 我们当地农村主要生产哪些农产品? 2 我们餐桌上的食品,哪些是本地产的,哪些是外地产的? 3 了解家乡的一种农作物,在什么季节播种,什么季节收获? 第二课时:课堂学习 一、追根寻源──日常用品找“老家” 1.通过童谣引入课题。 学生根据提示: (1)人每天饮食、起居需要??(2)学习需要??(3)出行需要?? 在书上列出所需用品 2.请学生观察教材中的图,结合自己的生活、学习列出用品的名称。 3.请学生给生 活、学习需要的物品分分类,帮它们找找“老家” 。通过交流讨论让学生领会各种物品 的属性和类别。 (1)引导学生在小组内说说:列出的物品是从哪里来的。 (2)教师出示一些物品,让学生分类,说理由 二、到农村去看看──不同的农产品 1.教师依次出示图片,增加一幅林业的图片,让学生明白:农业(种植业) 、牧业(养 殖业) 、渔业(水产养殖) 、林业(造林营林)都是农业生产。 (教师可以补充讲讲副业) 通过交流讨论在教师的引导下,学生在书上相应图片旁写下:农业、牧业、渔业、林业。 2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括:粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、 果、药、杂等作物的生产。 教师出示关于种植业的一些图片,学生说说看到了什么?让学生了解种植业的内容。 三、了解家乡的农产品 1.引导学生交流课前收集的资料。 学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品,在班上介绍这种农产品的特点 及其生长的环境。 2.利用苹果和柑橘的对话,引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。 教师和学生交流课前收集的农谚,进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条 件的影响。 3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。 四、总结 第二课:从电视机的变化说起 教学目标: 1、通过认识生活中某一物品的变化,认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。 2、从各种产品的不断更新中,知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要;是社 会生产发展的需要。 教学重点:通过认识生活中某一物品的变化,认识生产要根据人们的需求不断革新和发 展。 教学难点:知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要;是社会生产发展的需要。 课前准备:调查、

    篇三:人教版小学品德与社会四年级下册全册教案

    《我的家乡在哪里》教学设计

    教学目标

    情感、态度与价值观:在认识家乡的活动中,激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。

    能力:会看中国地图,认识方向、图例、比例尺,能借助地图了解自己家乡的地理位置。 知识:知道家乡是祖国的一部分;初步了解我国的五种地形,比较家乡与其他地区在地形上的异同,感知家乡的地形特点;探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

    学情分析

    从学生的心理特点和认知程度来看,孩子生活的地方相对偏僻,农村孩子进城、出远门旅游的机会相对较少,渴望了解外面的世界,愿意从地图中看家乡。学生在三年级学习过简单的平面图知识,需要通过进一步的地图学习从更多的视角来认识家乡。

    从学生的社会环境和生活基础来看,农村四年级学生尽管对自己生活区域的地形特点的认识是感性的,但他们对整个家乡的地形地貌缺乏概念性的了解,也少有机会去认识其他地区不同的地形,缺乏对不同地形特征的了解与比较。

    因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生学会看中国地图,认识方向、图例、比例尺。能借助地图了解自己家乡的地理位置。了解我国的五种地形,比较其他地区的地形异同,感知家乡的地形特点。教学难点是让学生探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

    要突破重难点,教师应从最基本的看图常识入手,建立学生的方向意识,认清基本的图例和不同颜色在地图上所代表的含义,教会学生比例尺和实际距离的换算,切实帮助学生学会识图。在地图学习中可以先由老师引导看过渡到同学合作看,再过渡到自己独立看图,循序渐进,突破难点。有的孩子的家乡的地理位置偏僻难寻,可以将寻找范围扩大到家乡所在的县、市、省一级。对于学生来源广泛的班级,可充分发动来自不同地区的学生用各种形式介绍自己家乡的地理、历史、人文等,既可以拓宽学生们的视野,也能够让学生们在比较家乡间异同的过程中,通过不断探究发现地理环境对当地人们生活和生产的影响,从而突破教学难点。

    教学重点

    会看中国地图,认识方向、图例、比例尺;能借助地图了解自己家乡的地理位置;了解我国的五种地形,比较其他地区的地形异同,感知家乡的地形特点。

    教学难点

    探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

    教学准备

    教师准备:中国地图、本省或市地图、磁铁、刻度尺、彩笔、毛线。

    学生准备:彩笔、纸张等相关学具。

    课时安排

    3课时。

    第1课时完成话题“看地图找家乡”的教材内容。

    第2课时完成话题“家乡的自然环境(本文来自:WwW.cSpengBo.cOm 蓬 勃范 文网:四年级下册品德教案)”的教材内容。

    第3课时完成话题“我的老家”的教材内容。

    教学过程

    第1课时

    活动一 看地图找家乡

    [播放动画:看地图找家乡]

    引导学生结合情境进行交流研讨:我们家乡的名称是什么?家乡在祖国的哪个位置?家乡周围有哪些邻居?在地图上你还发现了什么?能正确运用地图上的简单图例、方向,获取家乡的有关信息。(板书:看地图找家乡)

    交流通过询问父母、上网查询、去图书馆查阅资料等途径了解家乡的面积、人口等情况。

    【设计意图:能借助地图了解自己家乡的地理位置,知道家乡是祖国的一部分。】 活动二 从我的家乡到你的家乡、他的家乡

    1.由学生分别扮演不同地区的小朋友,然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置,用磁铁或彩色笔标记出来。

    2.让学生在中国政区图上把自己的家乡和另一个同学的家乡标示出来,并连接起来,根据比例尺测量一下它们的实际距离。也可以多测几处,借此增进不同家乡的孩子之间的了解。

    小结:看地图时,可别忘了先看地图上的方向、比例尺和图例。确定方向才能确定地图上某一地点的方位;根据地图上的比例尺,可以量算图上两地之间的实地距离;了解图例才能读懂地图上表示的内容。

    【设计意图:进一步增进对家乡的了解。】

    活动三 画家乡

    1.出示家乡的地图,让学生认识和熟悉家乡地图的轮廓,知道家乡省级行政中心所在地。

    2.让学生试着画一画家乡地图的轮廓,并涂上自己喜欢的颜色。也可以让学生说说为什么使用这个颜色,从而将家乡和自己的情感、态度结合起来,唤起学生内心深处对家乡的感觉。

    3.引导学生展开想象,说一说家乡的地图像什么,从而加深对家乡的印象。

    【设计意图:通过画一画活动,唤起学生内心深处对家乡的感觉。】

    活动四 地图知识小游戏

    1.猜谜语:课前准备5~10个谜语。(如:两个胖子,打一省会——合肥;夏天穿棉袄,打一省会——武汉)让学生在宽松愉快的气氛中学习。

    2.猜车牌:教师事先准备若干纸质机动车牌(如:晋A30215、川D50314)。设问:假如你们是一个交警,你所管辖的地段发生了交通事故,首先你应该知道肇事车是什么地方的车?

    【设计意图:通过有趣的游戏,使学生轻松掌握家乡的简称。】

    板书设计

    看地图找家乡

    地图三要素:方向、图例、比例尺

    第2课时

    活动一 认识家乡的地形

    [播放动画:我国主要的地形]

    引导学生结合情境进行交流研讨:在中国地形图上找找五种地形,并结合中国政区图了解他们的大概位置。进一步了解这些地形和生产、生活之间的关系,以及这种地理环境的基本特点;重点说说自己家乡的地形特征。(板书:家乡的自然环境 五种地形:平原、盆地、高原、丘陵、山地)

    【设计意图:初步知道和了解祖国的五种主要地形及其基本特征,并进而考察自己家乡的地形特点及其对当地人们生活、生产的影响。初步以地理的角度和观点了解家乡。】

    活动二 尝试做一个家乡地形模型

    1.教师预先出示一张家乡地形图。先引导学生观察地形图的颜色,初步使学生明白家乡地形的特点。

    2.学生先画一张空白的家乡轮廓图,然后根据教师的讲解,利用橡皮泥的不同颜色及

    可塑性,在空白的家乡轮廓图上捏出有起伏、有颜色区分的地形。

    【设计意图:引导学生认识地形的多样性,知道每个家乡的地形都有自己的特点。】

    板书设计

    家乡的自然环境

    五种地形:平原、盆地、高原、丘陵、山地

    第3课时

    活动一 找老家

    引导学生结合教材图文,根据课前调查交流研讨:介绍自己户口本上写的祖籍,通过比较居住地和父辈的出生地是否一致,理解“老家”的含义。然后,在中国地图上找一找自己老家的位置,说一说为什么称那里为“老家”。交流自己是否回过老家,介绍一下回老家的路线和乘坐的交通工具。家乡还有哪些亲人,那里是什么样子的,回去前会做哪些准备,回去后要注意哪些礼仪等。(板书:我的老家)

    【设计意图:了解自己的祖籍,懂得老家指的是自己祖辈出生和长期生活的地方,了解老家的地理位置和一些基本情况,并在实际生活中理解“老家”这个家乡。】

    活动二 小采访

    1.如果班上有来自外地的同学,可以特别请他们为同学们讲讲自己的家乡。

    2.老家还有亲人的学生,教师可鼓励他们课前用书信或电话的形式,向老家的亲人进行一次采访,并表达自己对家乡亲人的惦念之情。家中有爷爷奶奶等老人的,也可以听老人讲讲老家的故事,并了解一下老人远离老家的感受。

    3.整理好自己的采访记录,课堂上将自己认为最感人的地方和同学们交流,使同学们在情感上获得共鸣。

    4.最后,大家可在班内做一期题为“我的老家”的墙报,每个人都可以运用所学的地图知识,为自己的老家画一张地图,再配一些图片和文字,制成一篇图文并茂的小文章,贴在墙报上。

    5.全班有感情地朗读教材中的古诗《回乡偶书》,引导孩子体会那种故土难离的情感。

    【设计意图:通过采访活动进一步加深对老家的认识和感情。】

    板书设计

    我的老家

    (学生交流自己老家的风土人情时搜集的有关资料)

    《家乡的美景 家乡的人》教学设计

    教学目标

    情感、态度与价值观:激发对家乡的热爱之情和身为家乡人的自豪感。体会、感受家乡乃至社会的发展变化,感激、敬佩为家乡建设做出贡献的人物。

    能力:学生通过调查活动,学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。 知识:了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人和他们的事迹;认识家乡的自然环境、文化、历史的发展,进一步加深对家乡的了解和认识。

    学情分析

    从学生的心理特点和认知程度上看,四年级学生天天生活在家乡,往往会觉得“熟悉的地方没有风景”,很难感受到家乡环境的美好。由于同学们年纪小,对于家乡的历史文化、发展变迁、名人事迹知之不多。

    从学生的社会环境和生活基础上看,农村小学四年级学生对家乡环境、生产、生活方面的了解比较多,对于家乡的历史、文化积淀了解相对较少。

    因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人和他们的事迹;认识家乡的自然环境、文化、历史的发展,进一步加深对家乡的了解和认识。教学难点是让学生通过调查活动,学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。

    要想突破重难点,教师应当结合学生的实际开展调查活动,可以让学生通过询问家里的老人、父母,查阅有关家乡的旅游、文化、经济、历史等方面的书籍,讲名人的故事等方式,增进对自己家乡的认识和了解。学生通过调查活动,也能够学会一些调查了解、

    实地考察探

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