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    初二物理水循环教案

    时间:2017-07-27来源:蓬勃范文网 本文已影响

    篇一:初中物理“水循环”教学设计

    龙源期刊网 .cn

    初中物理“水循环”教学设计

    作者:刘爱红

    来源:《中学生数理化·教与学》2015年第05期

    一、教学目标

    1.知识与技能.了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律,了解目前人类利用的水资源主要是(本文来自:Www.CSpeNgbO.com 蓬勃范文网:初二物理水循环教案)淡水资源的数量是有限的;理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境和人类活动的影响.

    2.过程与方法.通过对相关网络资料的阅读,结合思考、小组合作探究,培养学生综合分析问题、解决实际问题的能力;通过学习水循环,能够绘制“海陆间水循环示意图”,并用简练的语言表述水循环的过程及意义.

    3.情感态度价值观.通过学习陆地水体的有关知识,使学生增强水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的好习惯;通过水循环运动的学习,认识自然界水的动态平衡,受到辩证唯物主义教育.

    二、教学重难点

    1.教学重点.陆地水体相互关系;水循环的类型、形成过程以及地理意义.

    2.教学难点.水循环的地理意义;遵循水循环的规律,合理安排人类活动.

    三、教学过程

    1.课前思考问题的创设.设问1:地球上的水如果全部消失会是什么样的,各种物种还能生存吗?设问2:人们常说“井水不犯河水”,井水和河水间真的毫无关联吗?设问3:李白有诗:“黄河之水天上来,奔流到海不复回”.从中你可以感受到黄河水和海水间怎样的关系呢?设计意图:透过学生熟悉的内容及背景知识引入“水”的主题,吸引学生的学习兴趣,留给学生一些思考探究的问题,为知识教学提供铺垫.

    学生在思考与小组讨论后达成共识:地球如果没有水,所有的物种都无法再生存;井水和河水间是存在一定联系的,两者间可以以某种途径相连通;黄河水和海水,不是孤立的两个个体,两者间也可以以一定的方式相互连通.这样,“水循环”的一些基本观念已经在学生头脑中产生.

    2.新课导入.首先让学生自主阅读新课内容,让学生明白水在地理环境中以固态、液态和气态三种形式相互转化,形成各种水体,构成一个连续但不规则的圈层──水圈.然后教师通过课

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