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    西师版小学数学三年级(上)教案

    时间:2017-07-27来源:蓬勃范文网 本文已影响

    篇一:西师版小学三年级数学教案

    两位数乘两位的口算

    教学内容:课本第2—3页例1例2

    教学目标;探索并掌握两位数乘整十数的口算方法,找出计算规律,能正确进行口算。 教学用具:小黑板

    一、板题示标

    今天我们来学习两位数乘两位数的口算(板书课题)。本节课的学习目标是(同上)。(出示小黑板,生齐读)

    过渡:要达到本节课的学习目标,还要靠大家认真自学,怎样自学呢?请看自学指导。

    二、自学指导

    认真看课本第2—3页的内容,想一想:

    1、两位数乘整十数一般应怎样口算?

    2、两位数乘整十与一位数乘两位数有什么类似之处?

    三、先学

    过渡:请同学们自学例1回答自学指导1比谁看书最认真

    1、看看:

    生看书自学,师用眼睛观察督促学生紧张自学。(师不能辅导)

    过渡:看完的请举手,指一名(后进生)说答案。(错了让其他同学更正)

    过渡:请同学们自学例2回答自学指导2??(步骤同上)

    下面:老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?

    2、算一算(课本第3页的算一算)

    (1)指3名后进生上台板演,其余学生写书上。

    (要求:字体工整,板演的同学把字写得大一些,坐姿端正)

    (2)生独立完成,师巡视搜集出现的问题,进行第二次备课,以备后教。

    四、后教

    1、更正

    写完的同学检查,检查完了以后观察堂上板演的内容有不同意见的请举手,上堂更正(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉,在旁边更正,保留原有答案。)

    过渡:下面我们一起来看堂上板演的内容。

    2、议一议

    五、练一练

    过渡:今天的知识你学会了吗?下面,大家就用今天所学的知识来做作业吧!有信心做全对,字写端正的同学请举手?

    作业:课本第5页1、2题,第6页5、7题填书上。

    课后反思:

    两位数乘两位的笔算(一)

    教学内容: 课本第8页例1

    教学目标: 探索两位数乘两位数的笔算方法,能正确进行两位数乘两位数的笔算。 教学用具:小黑板

    一、板题示标

    今天我们来学习两位数乘两位数的笔算(板书课题)。本节课的学习目标是(同上)。(出示小黑板,生齐读)

    过渡:要达到本节课的学习目标,还要靠大家认真自学,怎样自学呢?请看自学指导。

    二、自学指导

    认真看课本第8页例1的内容,想一想:

    1、怎样用竖式计算两位数乘两位数?

    2、两个因数相乘,得数的末位要哪一位对齐?

    三、先学

    过渡:请同学们自学例1回答自学指导1、2比谁看书最认真

    1、看看:

    生看书自学,师用眼睛观察督促学生紧张自学。(师不能辅导)

    过渡:看完的请举手,指一名(后进生)说答案。(错了让其他同学更正)

    下面:老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?

    2、算一算(课本第8页的试一试)

    (1)指3名后进生上台板演,其余学生写书上。

    (要求:字体工整,板演的同学把字写得大一些,坐姿端正)

    (2)生独立完成,师巡视搜集出现的问题,进行第二次备课,以备后教。

    四、后教

    1、更正

    写完的同学检查,检查完了以后观察堂上板演的内容有不同意见的请举手,上堂更正(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉,在旁边更正,保留原有答案。)

    过渡:下面我们一起来看堂上板演的内容。

    2、议一议

    五、练一练

    过渡:今天的知识你学会了吗?下面,大家就用今天所学的知识来做作业吧!有信心做全对,字写端正的同学请举手?

    作业:课本第12页1、2、3题写在课堂作业本上。

    课后反思:

    两位数乘两位的笔算(二)

    教学内容: 课本第9页例2

    教学目标: 进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法,能正确进行两位数乘两位数的笔算。

    教学用具:小黑板

    一、板题示标

    今天我们来学习两位数乘两位数的笔算(板书课题)。本节课的学习目标是(同上)。(出示小黑板,生齐读)

    过渡:要达到本节课的学习目标,还要靠大家认真自学,怎样自学呢?请看自学指导。

    二、自学指导

    认真看课本第9页例2的内容,想一想:

    1、怎样用竖式计算两位数乘两位数?

    2、两个因数相乘,先怎么做再怎么做最后怎么做?

    三、先学

    过渡:请同学们自学例2回答自学指导1、2比谁看书最认真

    1、看看:

    生看书自学,师用眼睛观察督促学生紧张自学。(师不能辅导)

    过渡:看完的请举手,指一名(后进生)说答案。(错了让其他同学更正)

    下面:老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?

    2、算一算(课本第10页的算一算)

    (1)指3名后进生上台板演,其余学生写书上。

    (要求:字体工整,板演的同学把字写得大一些,坐姿端正)

    (2)生独立完成,师巡视搜集出现的问题,进行第二次备课,以备后教。

    四、后教

    1、更正

    写完的同学检查,检查完了以后观察堂上板演的内容有不同意见的请举手,上堂更正(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉,在旁边更正,保留原有答案。)

    过渡:下面我们一起来看堂上板演的内容。

    2、议一议

    五、练一练

    过渡:今天的知识你学会了吗?下面,大家就用今天所学的知识来做作业吧!有信心做全对,字写端正的同学请举手?

    作业:课本第13页5、6、7、8题填书上。

    课后反思:

    两位数乘两位的笔算(三)

    教学内容: 课本第10例3

    教学目标

    1、进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法,能正确进行两位数乘两位数的笔算。

    2、学会用交换两个因数的位置再乘一遍的方法进行验算。

    教学用具:小黑板

    一、板题示标

    今天我们来学习两位数乘两位数的笔算(板书课题)。本节课的学习目标是(同上)。(出示小黑板,生齐读)

    过渡:要达到本节课的学习目标,还要靠大家认真自学,怎样自学呢?请看自学指导。

    二、自学指导

    认真看课本第10页例3的内容,想一想:

    1、两位数乘两位数计算中要注意?

    2、两位数乘两位数怎样验算计算结果是正确的?

    三、先学

    过渡:请同学们自学例3回答自学指导1、2比谁看书最认真

    1、看看:

    生看书自学,师用眼睛观察督促学生紧张自学。(师不能辅导)

    过渡:看完的请举手,指一名(后进生)说答案。(错了让其他同学更正)

    下面:老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?

    2、算一算(课本第10页的算一算)

    (1)指3名后进生上台板演,其余学生写书上。

    (要求:字体工整,板演的同学把字写得大一些,坐姿端正)

    (2)生独立完成,师巡视搜集出现的问题,进行第二次备课,以备后教。

    四、后教

    1、更正

    写完的同学检查,检查完了以后观察堂上板演的内容有不同意见的请举手,上堂更正(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉,在旁边更正,保留原有答案。)

    过渡:下面我们一起来看堂上板演的内容。

    2、议一议

    五、练一练

    过渡:今天的知识你学会了吗?下面,大家就用今天所学的知识来做作业吧!有信心做全对,字写端正的同学请举手?

    作业:课本第11页1、2、3题填书上。

    课后反思:

    解决问题(一)

    教学内容:课本第20页例1

    教学目标:1、让学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算,会说明估算的思路;

    2、能应用有关运算解决相应的实际问题。

    教学用具:小黑板、一瓶黄豆、一个小杯子

    一、板题示标

    今天我们来学习解决问题(板书课题)。本节课的学习目标是(同上)。(出示小黑板,生齐读)

    过渡:要达到本节课的学习目标,还要靠大家认真自学,怎样自学呢?请看自学指导。

    二、自学指导

    认真看课本第20页的内容,想一想:

    1、情境图中提供的条件和问题是什么?

    2、思考该怎样解决?怎样估算?

    三、先学

    过渡:请同学们自学例1回答自学指导1、2比谁看书最认真

    1、看看:

    生看书自学,师用眼睛观察督促学生紧张自学。(师不能辅导)

    过渡:看完的请举手,指一名(后进生)说答案。(错了让其他同学更正)

    下面:老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?

    2、分组活动(课本第21页的课堂活动)

    (1)指2名后进生上台板演,其余学生在下面做。

    (要求:字体工整,板演的同学把字写得大一些,坐姿端正)

    (2)生独立完成,师巡视搜集出现的问题,进行第二次备课,以备后教。

    四、后教

    1、更正

    写完的同学检查,检查完了以后观察堂上板演的内容有不同意见的请举手,上堂更正(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉,在旁边更正,保留原有答案。)

    过渡:下面我们一起来看堂上板演的内容。

    2、议一议

    交流估算结果和估算方法,并强调要学会用多种策略解决生活中的实际问题。

    五、练一练

    过渡:今天的知识你学会了吗?下面,大家就用今天所学的知识来做作业吧!有信心做全对,字写端正的同学请举手?

    作业:课本第23页1、2、3题,写在作业本上。

    课后反思:

    解决问题(二)

    教学内容:课本第21页例2

    教学目标:1、让学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算,会说明估算的思路;

    2、能应用有关运算解决相应的实际问题。

    教学用具:小黑板

    一、板题示标

    今天我们继续来学习解决问题(板书课题)。本节课的学习目标是(同上)。(出示小黑板,生齐读)

    过渡:要达到本节课的学习目标,还要靠大家认真自学,怎样自学呢?请看自学指导。

    二、自学指导

    认真看课本第21页的例2,想一想:

    1、你想用什么办法算出情境图中有多少瓶矿泉水?

    2、请把问题补充完整?

    三、先学

    过渡:请同学们自学例2回答自学指导1、2比谁看书最认真

    1、看看:

    生看书自学,师用眼睛观察督促学生紧张自学。(师不能辅导)

    过渡:看完的请举手,指一名(后进生)说答案。(错了让其他同学更正)

    下面:老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?

    2、课堂活动(课本第21页的课堂活动)

    (1)指3名后进生上台板演,其余学生写在课堂本上。

    (要求:字体工整,板演的同学把字写得大一些,坐姿端正)

    (2)生独立完成,师巡视搜集出现的问题,进行第二次备课,以备后教。

    四、后教

    1、更正

    写完的同学检查,检查完了以后观察堂上板演的内容有不同意见的请举手,上堂更正(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉,在旁边更正,保留原有答案。)

    过渡:下面我们一起来看堂上板演的内容。

    2、议一议

    五、练一练

    过渡:今天的知识你学会了吗?下面,大家就用今天所学的知识来做作业吧!有信心做全对,字写端正的同学请举手?

    作业:课本第24页4、5、6题,写在作业本上。

    课后反思:

    面积的含义(一)

    教学内容:课本第23页例1

    教学目标:认识图形面积的含义,建立初步的空间观念。

    教学用具:小黑板

    一、板题示标

    今天我们来学习面积的含义(一)(板书课题)。本节课的学习目标是(同上)。(出示小黑板,生齐读)

    过渡:要达到本节课的学习目标,还要靠大家认真自学,怎样自学呢?请看自学指导。

    二、自学指导

    认真看课本第23页的内容,想一想:

    1、物体表面的大小事什么?

    2、物体平面图形的大小是什么?

    3、面积的含义是什么?

    三、先学

    过渡:请同学们自学例1回答自学指导1、2、3比谁看书最认真

    1、看看:

    生看书自学,师用眼睛观察督促学生紧张自学。(师不能辅导)

    过渡:看完的请举手,指一名(后进生)说答案。(错了让其他同学更正)

    下面:老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?

    2、画一画(课本第35页的课堂活动2)

    (1)指3名后进生上台板演,其余学生写书上。

    篇二:西师大版三年级数学上册东南西北教案

    东、南、西、北

    王仕炳

    教学内容:教科书第33页例1,34页及课堂活动第1题,练习八第1~2题。

    教学目标: 1.使学生知道地图上的4个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

    2.经历辨别方向的过程,初步体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。

    3.明确方向在生活中的作用,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。

    教学过程:

    一、谈话引入课题

    1、老师今年假期准备去旅游,于是咨询了旅行社,旅行社的工作人员给我寄来了一张中国地图和四张图片,同学们想看吗?

    多媒体出示地图和照片,内蒙古自治区的大草原,海南的风景图、西藏自治区的布达拉宫、上海市的东方明珠电视塔,(教师在出示图片时介绍图上内容)让学生有一种想旅游的冲动。

    2、如果老师从我们的家乡四川省出发到内蒙古去看大草原,你们认为应该想那个方向走?

    学生回答,教师适时点拨,闪烁箭头和北字,让学生知道应该往北走。

    教师:如果去海南看海南风光,去西藏看布达拉宫,去上海市看东方明珠电视塔分别应向南、西、东走。

    3、今天我们就来研究这四个方向,板书课题:东、南、西、北

    二、合作交流,探究新知

    1.教学在地图上辨认东、南、西、北

    (1)、在地图上怎样辨认东南西北呢?

    刚才在地图上知道了北方、南方、西方、东方,请同学们说一说自己的发现,学生讨论交流,教师适时点拨。

    同学们观察得真仔细,从这里可以看出,地图的上面是北,下面是南;(板书:南、北)想一想,地图的左边、右边是什么方向呢?(地图通常是按上北下南走西右东绘制的)

    你是怎么知道的?(箭头和北字)

    (2)介绍十字形方向标。

    (3)出示平面图

    ①以岗亭为中心,在地图中用箭头标出东、南、西、北。学生独立完成,教师订正标法,上北下南走西右东。

    ②岗亭的东面是转盘,西面是( ),南面是( ),北面是( )。

    学生独立完成,教师点拨,集体订正。

    ③还可以怎样说?同桌互相说一说。

    2.理解运用

    (1)教师:请孩子们看大屏幕图,这张图是按“上北下南,左西右东”的方法绘制的吗?你是怎样发现的?

    这个叫做方向标,猜一猜它表示什么意思?你还能联想到其他几个方向吗?(学生:上北下南,左西右东。)

    (2)请大家完成练。

    3、游戏(出示游戏规则)

    (1)介绍游戏规则:五人一组,中间一人,其余四人分别站在他的前、后、左、右。 ①站在中间的同学说一说其余4名同学分别在什么方向。

    ②站在四周的同学分别说一说自己对面在自己的哪个方向。

    (2)教师和其中一小组演示。

    (3)各小组完成游戏,教师适时指导。

    4、完成练习八第一题

    (1)出示平面图

    (2)学生分清各个方向

    (3)学生独立完成,集体订正。

    三、课堂小结

    这节课我们学会了什么?

    四、联系生活,拓展提高

    指导学生完成练习八第2题。

    板书:东 南西北

    西

    上北下南 左西 右东 北

    篇三:西师版数学三年级上册教案完整版(2014版)

    一单元教学设计者:

    克、千克、吨的认识

    一、教学目标:

    1.在实践活动中感知1克、1千克物体的质量,初步建立克、千克的概念;

    2.通过实践、观察和推算,认识1吨物体的质量,初步建立吨的概念;

    3.知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克,能进行简单的单位换算,会根据具体物体选择恰当的质量单位;

    西师版小学数学三年级(上)教案

    4.培养学生操作实践和实际应用的能力。

    二、教学重点:

    1.在实践活动中感知1克、1千克物体的质量,初步建立克、千克的概念。

    2.通过实践、观察和推算,认识1吨物体的质量,初步建立吨的概念。

    三、教学难点:

    认识1克有多重和建立1千克质量的观念

    四、课前准备:

    天平、台称、2分硬币、2袋分别重500克的盐、一些实物如苹果、几粒花生、扣子、鸡蛋等。

    五、教学课时:3课时

    第1课时 克、千克的认识

    【教学内容】

    教材第1~2页内容,第4页课堂活动第1题及练习一第1题。

    【教学目标】

    1.在现实情境中认识克和千克,感知克、千克的实际意义。

    2.在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克的概念,能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。

    3.在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率,并能进行克与千克之间的单位换算。

    【教学重点】

    建立克、千克的概念,理解掌握克与千克之间的进率。

    【教学难点】

    在建立克、千克的概念过程中,培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。

    【教具准备】

    教师准备:8台盘秤,天平秤,电子称,1角硬币,糖等物品

    学生准备:一袋500克的盐,梨,1角硬币,大米,黄豆等物品。

    【教学过程】

    一、情境引入

    课件呈现超市购物称重量的对话情境,同学们,画面中的对话说了什么?(学生交流)教师由对话中用到的克、千克、吨切入引入课题:克、千克的认识。

    二、新知探索

    1.认识工具称。

    呈现引入情境画面中的一种物品,要知道这个物品有多重,怎么办的呢?(用秤称)

    同学们说得对,要想准确知道物品有多重,我们要用到计量物品质量的工具——秤。我们先来认识一下常见的几种秤,你们认识这些不同的称吗?谁来介绍一下,结合实物称或图片做简要介绍。

    2.认识克。

    (1)称一称。

    我们认识了各种称,你们想用称称一称物品的重量吗?下面各小组在组长的组织下,从老师给你们准备的糖中,分别称出1克、2克、3克、4克糖,看哪个小组操作有序,动作快,按要求称出糖后,观察糖的多少。

    学生操作称盐,教师巡视指导。

    活动小结:大家观察了称出的1克、2克、3克、4克糖,有什么感受? 引导学生感受1克糖看上去很少,感觉很轻。

    (2)掂一掂。

    ①我们身边有很多物品都很轻,比如这枚硬币(呈现1角硬币),介绍一角硬币重1克,大家放在手掌心内掂一掂,感受一下1克有多重。

    ②把小组的硬币放在一起,掂一掂,感受一下有多重。

    (3)说一说。

    通过刚才的掂一掂、称一称,你们对1克或几克有什么感觉?(轻或很轻的感觉)

    活动小结:计量较轻的物品有多重,通常用克作单位,克用g表示。(板书:克——g)

    (4)议一议。

    生活中计量那些物品的轻重可以用克作单位?

    学生可能会说到牙齿、粉笔头、树叶等物品,教师要及时给予肯定,对估计误差太大的予以纠正。

    学生交流后,课件出示用克作单位的实物图片介绍。教师:你见到的哪些物品包装上用到了“克”?

    (5)填一填

    学生独立教材第2页“填一填”,完成后汇报。

    教师:你是怎样确定读数和读数单位的?

    小结:秤上的标注是g,读数就以克作单位,指针指着多少就是多少克。

    3.认识千克。

    (1)称一称。

    一袋盐重多少?两袋盐呢?

    学生观察后知道1袋盐重500克,两袋盐是500克+500克=1000克

    请大家把2袋盐放在盘秤上称一称,告诉老师两袋盐多重,你是怎样知道的? 学生观察后发现指针指着1,两袋盐重1千克。

    你发现了什么?

    引导学生得出:1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻重,因此1千克和1000克一样重,1千克等于1000克。

    教师板书:1000克=1千克

    (2)掂一掂 。

    ①现在请大家把重1kg的盐放在手里掂一掂,说说你的感受。学生操作并交流感受。

    ②先掂一掂1kg的盐,再掂一掂1枚一角的硬币,有什么感受?并在小组讨论:在什么情况下要用千克作单位?

    小结:计量较重的物品有多重,通常用千克(也叫公斤)作单位,千克用kg表示。

    教师板书:千克——kg

    (3)估一估

    教师:你能估一估多少个梨重1千克吗?

    先引导学生用手先掂一掂一个梨有多重,再想1kg重的物品在手里是怎样的感受,然后估计几个梨重1千克,组内先交流,然后让学生用盘秤验证估算结果(4个梨重约1千克)。

    你能估一估多少个鸡蛋重1千克吗?

    教师用盘秤称出1千克鸡蛋验证学生的估算结果(18个鸡蛋约重1千克)。

    (4)称一称

    ①小组合作用盘秤称出1千克大豆。

    让学生先将大豆放入袋中,先用手掂一掂,估一估后再称出1千克大豆。 教师巡视,有困难的小组给予指导,让学生再掂一掂。

    ②小组合作用盘称称出2千克大米。教师巡视,有困难的小组给予指导。 ③教师巡视:让学生先掂一掂,估一估,各小组再分别称出8个苹果和3个萝卜有多重。

    (5)填一填。5000g=( )kg3kg=( )g

    学生独立完成。

    教师指名回答,并说一说是怎样想的,帮助学生分析填写错误的原因。

    三、练习应用

    1.完成第4页课堂活动第1题:称一称

    教师:比一比看谁抓得准?

    学生分组完成后相互交流。

    2.学生独立完成练习一第1题。

    投影仪展示学生完成情况。师生共同评析

    3.拓展练习:1000克的棉花和1千克的铁块谁重?为什么?

    教师引导学生认识到:因为1000克=1千克,所以1000克的棉花与1千克的铁块一样重。同样重的物品大小也不一定相同。

    四、反思总结

    教师:这节课你学到了哪些知识?有什么收获?

    教师引导学生回忆克和千克都是计量物品质量的单位,计量很轻的物品有多重用克做单位,计量较重的物品有多重用千克作单位,以及1千克=1000克。 板书设计:

    克 千克的认识

    质量单位: 克 千克

    克——g 千克——kg

    1000克=1千克

    课后反思:

    第2课时 吨的认识

    【教学内容】

    教材第3页例3、例4,第4页课堂活动第2题,练习一第4题、第6题。

    【教学目标】

    1.通过实践体验、观察和推算活动认识吨,初步建立吨的单位概念,感受吨的实际意义。

    2.在推算中理解掌握吨与千克之间的进率,并能进行吨与千克之间的单位换算。

    【教学重难点】

    建立吨的单位概念。

    【教学重难点】

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