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    六年级句子复习教案

    时间:2017-05-05来源:蓬勃范文网 本文已影响

    篇一:小学六年级语文毕业句子复习教案

    小学六年级语文毕业句子复习教案

    一、教学目标

    1、知道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。

    2、扩句和缩句练习。

    3、认识并修改常见的病句。

    4、进行句式变换练习。

    二、教学过程

    1、认识什么是句子。

    句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。

    例如: 我们在教室里认真地学习。

    教师语——认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助。

    2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

    教师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。

    陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。如:我游览了长城。

    疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢?

    祈使句:向别人提出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如:油库重地,请勿吸烟!

    感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。如:我们的生活多幸福啊!

    3、下面就请每个同学每种类型说一句话。指名说。

    改变句式

    教师语——同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。常见的有:

    1、把字句、被字句、陈述句的互换;

    2、肯定句、双重否定句的互换;

    3、陈述句、反问句的互换;

    4、直接引用和转述句互换。

    教师语——第一类型我们在一、二年级就已经学会了,在六年级时一般不作要求。老师

    在这里也不再强调了。

    一、陈述句、反问句的互换

    1、先请同学们说说什么叫反问句?

    2、指名说:反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号。

    3、指名(分析)陈述句变反问句,加上“怎么”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。(如果有否定词的去掉否定词,没有否定词的要加上否定词)接着让学生说说有哪些否定词?无、没有(转自:wWw.CspEnGbo.com 蓬勃 范文 网:六年级句子复习教案)、不

    举例子:他是一个好人。

    (答案)他难道不是一个好人吗?

    4、反问句改陈述句。也是同样的方法。指名说。

    5、训练:

    我的心留在祖国的蓝天上。

    在他遇到困难的时候,我不能不帮助他。

    十万支箭,三天怎么造得成?

    都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?

    二、肯定句、双重否定句的互换

    1、下面我们来学习第二类型。双重否定句的作用:一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。

    2、(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:“不??不”或“非??不可”或“没有一个??不”等。

    我必须去图书馆看书。(变双重否定句)

    (答案)我不得不去图书馆看书。

    3、训练:

    作为一名少先队员,一定要讲一点文明。

    这次活动的经过你很清楚。

    人人都说丽水景色优美。

    三、直接叙述和间接叙述互换

    1、下面我们复习的这种类型是把直接叙述的改成间接叙述。它有可能出现的题目类型会是这几种:照样子改写句子;改用第三人称转述;把句子改为间接叙述。

    2、指名分析:把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词直接将第一人称“我”变成第三人称“他”,如果前面提示语你确定是女的,就用女的她,一般都用男的他。;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。

    3、把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法.

    4、训练:

    妈妈对我说:“今天晚上我有应酬,你和爸爸先吃饭吧!”

    一位台湾同胞说:“我是中国人,我爱中国。”

    姐姐说,她明天送给我一件生日礼物。

    父亲坚决地对母亲说,他不是常对她说吗?他是不能轻易离开北京的。

    四、扩句和缩句

    扩句就是通过添加词语,把简单的句子扩充为具体、形象的生动的句子。

    缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。

    1、扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,进而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。(扩句还要看清楚题目,如果题目要求扩几处的我们扩写几处,如果没有要求我们扩几处的,我们只要扩一处就可以了。)下面主要就是讲讲缩写句子。

    2、缩句可按三步进行:

    1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

    2、找每部分的主干部分。

    3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。

    老师把它归总一下其实就是按这三种去缩写就可以了。(谁干什么。什么怎么样。什么是什么。)

    3、缩写句子还要注意一点有些规定的词组你是不可以把它分开的。

    4、训练:我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。

    可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

    篇二:六上复习教案句子部分

    小学六年级知识点总复习之句子

    一、复习内容:

    1、懂得一个完整的句子必须由两个部分组成,并且知道句子的四种基本类型。

    ①句概念:句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思。形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。 例如: 我们在明亮的教室里认真地 学习知识。

    ②分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

    陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。

    疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢?

    祈使句:向别人提出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如:油库重地,请勿吸烟! 感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末多用感叹号。如:我们的生活多幸福啊!

    2、能认识比喻、排比、拟人、夸张、对偶等修辞方法的作用。

    3、变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。常见的有:

    ①把字句、被字句、陈述句的互换;

    ②肯定句、双重否定句的互换;

    ③陈述句、反问句、感叹句的互换;

    ④直接引用和转述句互换。

    4、会修改多种类型的病句。

    5、会缩句。

    6、复习运用“因为??所以??”、“之所以??是因为”、 “只有??才”、“只要??就??”、 “即使??也”“不但??而且??”“不管??总??”“只有??才”“一??就”等关联词语造句。

    7、能联系上下文理解含义深刻的句子。

    教学过程:

    第一课时 修辞手法

    一、复习知识点:

    1、比喻:由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类,比喻词常用的有“好像、像……一样(似的)、仿佛、是、成了”等。 例:在阳光的照耀下,漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

    2、拟人:就是把人以外的事物当作人来写,使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。 例:淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

    3、排比:就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关,字数大致相等,语气一致的句子排列在一起的。(一般有相同的字眼为标志。)例:学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写作文

    4、夸张:就是为了突出某一事物,有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。 例:在巴掌大的监狱里,同志们照常锻炼身体。

    5、反问:用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问,不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。例:作为一个小学生,怎能不努力学习呢?

    6、设问:就是有针对性提出一个问题,然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。 例:我能被中条山的风吓倒吗?不能,绝对不能。

    7、对偶:指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。(对联一般采用对偶的写法)例:风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心

    二、练习:

    ⑴请写出下列句子所用的修辞方法。

    1、几场春雨过后,许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。( )

    2、危楼高百尺,手可摘星辰。( )

    3、牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。( )

    4、一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。( )

    5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?是田间玩耍的孩子们。( )

    6、骆驼是沙漠之舟。( )

    7、兴安岭多会打扮自己呀:青衫作伴,白桦为裙,还穿着绣花鞋!( )

    8、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?()

    9、随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。( )

    10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织

    不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。()( )

    11、生物真是人类的好老师啊!( )

    12、不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头。( )

    13、你难道要违背人类的真理吗?()

    14、森林里的害虫大量繁殖,成群地向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心。( )

    15、像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢? ( )

    16、有翠绿,有淡青,有金黄,也有火一般的红色。( )

    17、太阳冲破了云霞,跳出了海面。()

    18、桂子花开,十里飘香。()

    19、他在呼唤什么?在呼唤和平。( )

    20、桂林的山,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。( )

    21、成千上万的笑鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的地方,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。( )

    22、那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。( )

    23、说话的声波能碰到蓝天,伸出手来能碰到蓝天。( )

    24、它蓝得可以发出声音,它可以把你的视线冻结。( )

    25、这是一份伟大的遗产,它是我们人民最宝贵的财产,难道还有人感觉不到吗?( )

    26、大小的岛拥抱着,偎依着,也静静的恍惚入了梦乡。( )

    27、海在我们的脚下沉吟着,诗人一般。( )

    28、看见空际细雨似的,朝雾似的,暮烟似的飞沫升落。( )

    29、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。( )

    30、有人破坏草坪,我们怎能不管呢?( )

    31、沉沉夜雾中冒出一枚黑点,它好似一个幽灵,又仿佛像一座山峰。( )

    32、蟋蟀在平台上弹琴。( )

    33、水帘落下来,犹如片片锦鳞,在阳光下闪闪发光。( )

    34、太阳冲破了云霞,跳出了海面。( )

    35、那些像棉花球似的云,叫积云。( )

    36、我端起搪瓷碗,觉得这碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。()

    37、小鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。( )

    38、小青石看见了许许多多人的脚,它觉得很愉快。( )

    39、威尼斯小艇行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。( )

    40、父母的钱,难道我们就可以随便乱花,随意浪费吗?( )

    41、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。( )

    42、山风梳理着他蓬乱的头发。( )

    43、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链,镶嵌着无数珍珠和宝石。( )

    44、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。( )

    45、是谁创造了人类的文明?是劳动人民。( )

    46、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。( )

    47、每一根柱子都在颤动,都在歌唱,都在演奏。( )。

    48、三万里河东入海,五千仞岳上摩天。()

    49、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。()

    50、在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,不像海边上的浪花吗?()

    51、因为红色是火的颜色,是血的颜色,是旗帜的颜色。( )

    52、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。()

    53、敬爱的周总理啊!难忘您那爽朗的笑声,难忘您那爽朗的笑声,难忘您那雄健的身影,难忘您那光明磊落的胸怀,难忘您那鞠躬尽瘁的一生。( )

    54、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子,映在小镇的江河上,像开了一朵一朵鸡冠花。()

    55、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?()

    56、什么花儿秋天阵阵香?什么鸟儿秋天排成行?桂花秋天阵阵香,大雁秋天排成行。()

    57、傍晚在楼台小坐,看到天上的飞鸟还巢,他会想家;秋风萧瑟,看到树木落叶归根,他会想家;每逢鱼汛,看到大海里的群鱼回游,他还会想家。()

    58、四海皆春春不老,九州同乐乐无穷。( )

    59、即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。( )

    60、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门,她瞪圆了双眼望着张老师。( )

    61、人误地一时,地误人一年。( )

    62、姑娘一闪身向外跑,屋子里连扫帚也在欢笑。( )

    63、每条岭都是那么温柔,自山脚至岭顶长满了珍贵的树木,谁也不孤峰突起,盛气凌人。( )

    64、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。()

    65、危楼高百尺,手可摘星辰。( )

    66、海底有声音吗?海底有各种动物发出的细微的声音。( )

    67、生我养我的故乡,我怎么能忘怀呢?( )

    68、芦苇,一片片,一蔟蔟,远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着,给乡村平添了一道风景。( )

    69、工人叔叔吼一吼,地球也要抖三抖。()

    70、是什么?这是我们中国人的志气。()

    71、您说这比山还高比海海深的情谊,我们怎么能忘记?( )

    72、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子---------河!( )

    73、当春风刚刚吹谢雪花,故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。( )

    74、桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。( )

    75、杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。()

    76、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。( )

    77、漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 ( )()

    ⑵判断下列句子是否是比喻句。

    1、邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。( )

    2、看他的样子,好象有什么喜事似的。( )

    3、蜻蜓在飞来飞去,小猫就像没看见似的。()

    4、真的,再没有像马一样忠实的动物了。( )

    5、旧上海是冒险家的乐园。( )

    6、我们要像孔繁森那样,全心全意为人民服务。( )

    7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。( )

    8、她长得很像我邻居的小妹妹。( )

    9、天无边无垠的,几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。()

    10、这个地方我似乎已到过了。( )

    11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。()

    12、他的性格很像他爸爸。( )

    13、海底的动物常常在窃窃私语。( )

    14、敌人用了燃烧弹,邱少云周围成了一片火海。( )

    ⑶按要求写句子。

    a、躺在草地上,望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕,一会儿飘来

    了 ;一会儿跑来了;一会儿。(排比句)

    b、改为夸张句

    寒风吹到脸上很痛。

    考场上静得很。

    我觉得这个碗很重,怎么也送不到嘴边。

    树叶很绿。

    c、改写为拟人句:

    1、沉甸甸的稻子垂下来了。

    2、鲜花盛开。

    3、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。

    4、小草儿发芽了。

    5、百灵鸟在树枝叫。

    6、太阳慢慢地从东边升起来了。

    7、窗外,风吹翠竹,飒飒作响。

    8、河水哗哗地流着。

    9、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停,似乎在________________。

    10、高粱成熟了。

    11、鸟儿在树枝上跳动。

    12、天上的星星一闪一闪

    d、改写为比喻句:

    1、海浪激起的泡沫,美丽极了。

    2、割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。

    3、天空中有一轮明月。

    4、站在山头远远看去,村边那条清亮的小河像____________。

    5、老师不辞辛苦,用心血培育我们成长。

    6、他在我的心目中有重要的位置。

    7、这里很适合鸟儿生活。

    8、颗颗水珠在荷叶上滚动。

    ⑷指出下面比喻句是用什么比喻什么。

    1、漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

    2、老师像一把火炬,时刻把光明洒向人间,让自己的生命燃烧不止。

    3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。

    4、笔直的公路上,一对对玉兰花灯柱,像等待检阅的仪仗队,整整齐齐地站着。

    5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。

    6、玉屑似的雪末随风飘扬。

    7、这孩子简直成了泥猴。

    第二课时 变换句式(一)

    “把”字句、“被”字句、陈述句的互换 以及 肯定句、双重否定句的互换

    一、知识点:

    1、“把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。

    2、“被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

    (“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。)

    例:他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)

    (分析:变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果是“被”字句,将主语与宾语的位置调换加“把”字,如果是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。)

    练习:把“把”字句和“被”字句。

    1、下课了,老师叫我到办公室去。

    2、困难没有吓倒他。

    3、凡卡将信放在邮筒里。

    4、什么也没有打到,还撕破了网。

    5、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。

    6、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。

    3、一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。 例:我必须去图书馆看书。(变双重否定句)

    (分析:双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:“不……不”或“非……不可” 、“不得不” 、“不能不”、“不会不”等。)

    练习:改为双重否定句。

    1、楚王只好吩咐手下打开城门,迎接晏子。

    2、我们得保证那东西完好无损。

    3、飞向遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量。

    4、星期天,我们必须去看排球赛。

    5、学校里只给每人发一张票,这真叫人为难。

    6、红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。

    第三课时 变换句式(二)

    陈述句、反问句、感叹句的互换 以及 直接引用和间接引用互换。

    一、知识点:

    1、反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;

    2、陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。

    例子:他是一个好人。

    (分析:陈述句变反问句,加上“怎么”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。) 练习1:反问句改陈述句

    1、在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗?

    2、看,海边上不是还泛着白色的浪花吗?

    篇三:小学语文六年级下册句子复习(教案)

    小学语文六年级下册

    句子复习(教学设计)

    教学目标和要求:

    1、知道什么是句子,能准确判断一个句子是否完整,并能补充完整。

    2、从语气和作用上了解句子的类型。

    3、完全正确地扩句缩句。

    4、认识并修改常见的病句。

    教学准备:

    CAI课件

    教学时间:

    一课时

    教学过程:

    课前感知:

    1、CAI播放“舌战群儒”视频。

    2、孩子们,上午好,刚才大家观看的是著名军事家诸葛亮舌战群儒的过程,充分体现了语言的机智和犀利.

    3、请看大屏幕,这是我们敬爱的周恩来总理,请你快速默读周总理妙答记者的一个小故事。

    4、CAI出示小故事:一位美国记者在采访周总理的过程中,无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道:“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后,风趣地说:“谈起这支钢笔,说来话长,这是一位朝鲜朋友的抗美战利品,作为礼物赠送给我的。我无功受禄,就拒收。朝鲜朋友说,留下做个纪念吧。我觉得很有意义,就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听,顿时哑口无言。

    什么叫搬石头砸自己的脚?这就是一个典型事例。这位记者的本意是想挖苦周总理:你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产,还要从我们美国进口。结果周总理说这是朝鲜战场的战利品,反而使这位记者丢尽颜面。

    就这样,周总理在没有硝烟的战场用语言挽回了祖国的尊严。

    5、再看大屏幕,这是改革开放的领路人——邓小平爷爷。 CAI出示邓小

    平爷爷的图片,请听他说的话:“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。” 这两句话,让我们深刻感受到了邓爷爷对祖国和人民的深情。

    一、认识句子。

    (一)我们刚才看到的,听到的,都体现了语言的艺术,而这些语言都是由一个个基本的句子组成的。今天,我们就来整理和复习小学阶段句子的部分知识,请齐读课题——句子复习。夏老师很高兴和孩子们一起到句子的王国里漫游,希望我们共同度过一段难忘的时光。今天,我们要勇闯四关,我们分成四个大组,每个组展开竞赛,看哪组孩子闯关成功。孩子们,准备好了吗?

    好,那我们出发吧。第一关:认识句子。(CAI)现在,老师先用四句话做一个自我介绍,请认真听,看你从我的介绍中,能捕捉到什么信息?“我是夏老师。”“我在雒城四小教书。”“我的学生很可爱。”“我很爱我的学生。”请你回答你从我的介绍中捕捉到了什么信息?

    (二)好,很好。夏老师说的四句话中,前面部分能回答“谁”的问题,后面部分能回答“是什么”“干什么”“怎么样”等的问题,和刚才邓爷爷说的两句话一样,前面回答谁,后面回答是什么或者怎么样,CAI再次出现变色后的邓爷爷的两句话,加深孩子们的印象。那么,孩子们,现在你最想说什么,今天见到夏老师后,你想说什么?孩子,你听到他说了之后,你难道不想说点什么吗?孩子,你觉得他说得怎么样?完整吗?

    (三)其实,我们生活中说的这些话,就是句子(板书:一、句子)。但是,必须注意要说完整的话,才能将事情说清楚。那么,什么是完整的话呢,就是能回答“谁是什么”“谁干什么”“什么怎么样”“哪里有什么”(CAI出示“谁干什么”“什么是什么”……….)的句子,就是完整的句子。(现在用你的火眼金睛来判断这些句子是否完整?请看大屏幕。

    火眼金睛:判断下面句子是否完整,完整的加上标点符号,不完整的补充完整。(回答正确的就给该组加分)

    1、老师一再嘱咐我们

    2、两所学校的小足球队正在举行

    3、雒城二小真美

    二、认识四种基本句式。

    恭喜大家,成功闯过第一关,接下来挑战第二关。CAI:了解句式

    要想表达完整的话,可以有四种句式,你知道吗?(抽生说),现在老师告诉你,要说完整的话,有四种基本形式(CAI出示:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句)(板书:二、句式)

    那么,怎样判断一个句子的形式呢?方法之一:看标点。(CAI出示四种句式的标点符号)咦,有孩子质疑了:用句号的有两种句式,用感叹号的也有两种句式,这可怎么区别呀?别慌,这就要用到方法之二:从用途和语气的角度去分析句子

    的形式。

    1、陈述句:请看这个句子:(1)明天我们去春游。(肯定)

    像这种能告诉别人一件事情,陈述一个事实的句子,叫陈述句,句末用句号。陈述句有肯定、否定和双重否定三种形式。刚才这句是对事物作出肯定判断的句子叫肯定陈述句句,句中没有否定词,句子表示“是”。。

    (2)而下面这个句子:“明天我们不去春游。”(否定)对事物作出否定判断的句子叫否定句陈述句,句中带有否定词,句子表示“不是”,常见的否定词有:不、没有、无??

    (3)请齐读第三个句子:明天我们不可能不去春游。(双重否定)

    这是一个连用两个否定词(否定加否定的形式)来表达肯定的意思的句子,叫双重否定句。它强调绝对的事实。

    而下面这个句子,句末也是句号,那它是什么句子呢?

    (4)明明,请帮我拿一本书。这句话表示向请求别人的语气,所以是个祈使句。

    2、疑问句:请读下面这个带问号的句子,他是询问别人一件事情,像这种向别人提出一个问题,或询问别人一件事情,或表示疑问的句子,就叫疑问句,句末用问号。

    3、请读这两个句子:

    (1)油库重地,请勿吸烟!

    (2)请勿践踏草坪!

    他们的句末都是感叹号,那么他们是感叹句吗?不是,那么是什么句子呢?是祈使句,像这种向别人表示请求、命令、商量、劝阻、禁止语气的句子,就叫祈使句,句末根据语气的强弱用句号或感叹号,语气强烈的用感叹号。你能说一个祈使句吗?

    4、诶,下面又出现一个带感叹号的句子了,请齐读:我们的祖国多美丽啊! 它是什么句子?为什么?感叹句是:表示赞扬、愤怒、惊讶、恐惧、快乐、厌恶等强烈感情的句子,一般带有“啊”、“呀”“啦”“哇”等表示语气的!句末用感叹号。

    到现在,你应该明白,句末是句号的有可能是陈述句和祈使句,句末是感叹号的有可能是感叹句和祈使句了,你可要小心区分哦!现在,检验你们的时候到了,请看题单:

    小小判官:请判断下面几个句子是什么句式?

    1、李俊和王芳是好朋友。(陈述句)

    2、小红,你别去他家了。(祈使句)

    3、这是哪里?(疑问句)

    4、请你让一下!(祈使句)

    恭喜大家又闯过一关,请继续闯关。(CAI:三:扩句和缩句)

    三、扩句和缩句。

    (一)扩句:

    在写作文的时候,老师们都会要求我们把句子写得生动优美、具体形象,那么我们怎样做到这一点呢?老师再教你一招,那就是用提问的方法,针对句子的某个部分提出问题,然后自己回答就行,这个过程其实就是扩句的过程。(板书:三、扩句)

    例如:妈妈买来桔子。(这句话的意思表达不具体。我们可以先提出一些问题,再进行回答。)

    1、谁来根据这句话提出问题?(“谁的妈妈”“在哪儿买桔子?”“买来什么样的桔子?”)(提问的同学站着不坐下)

    2、然后根据刚才的提问自己做出回答。

    3、哪位同学把这些意思串起来说一遍?

    小林的妈妈从水果店买来一袋黄澄澄的桔子。

    这个句子现在就具体形象了,这就是扩句的过程。

    扩句的要求有3点:((CAI出示:①不改变原句的基本意思;②扩充的部分在句子中起修饰、限制、补充、说明的作用;③扩充部分要与原句的句子成分搭配贴切)。

    (二)缩句:

    有时候,一个句子很长,很复杂,我们难以理解句子所表达的基本意思,这时候,我们就要运用“缩句”这一招了。(板书:缩句)缩句也可以利用“提问”的办法,根据某个句子提问“谁干什么?”“什么是什么?”“哪里怎么样?”,

    例如这个句子,开心的我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。 根据这个句子提问:谁干什么?回答:我散步。

    这样的过程其实就是缩句的过程,缩句就是把复杂的句子缩减;去掉句子中的起修饰、限制、补充、说明的部分,保留使句子的意思完整的主体部分的中心词,简单一点说,就是:“抓主干,去枝叶”(在“缩句”后打冒号再板书:抓主干,去枝叶。那么什么是主干,什么是枝叶呢?主干,就是句子的主体部分,即句子的中心词。枝叶,就是句中起修饰、限制、补充、说明的词语,还是以“开心的我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。”为例,来讲讲哪些词语是主干,哪些词语是枝叶。

    那么,怎样“抓主干,去枝叶”呢?现在老师告诉你的步骤,即:(CAI出示)缩句三步曲

    ①先把句子分成“谁干什么”“什么一是什么?”“哪里怎么样?”两部分。

    ②找准每部分的中心词——即主干部分,保留下来,去掉起修饰、限制、补充、说明作用的词语。

    ③再把保留下来的中心词语连接成完整的句子,要缩成最简,不改变原句的基本意思。

    一般说来,要删掉以下这些:

    A、删去“的”前面的修饰限制词语,包括“的”字。

    例:那位年轻的老师走过来了。(老师走过来了)

    B、删去“地”前面的修饰限制词语,包括“地”字。

    例:火车缓缓地驶过站台。(火车驶过站台。)

    C、删去“得”后面的补充说明的词语,包括“得”字。

    例:我兴奋得一蹦老高。(我兴奋)

    D、删去“在??中(下、里)”等表示特定的条件和环境的词语要删去。

    例:在老师的帮助下,我们取得了进步。(我们取得了进步。)

    E、但需要注意的是,句子中的“着、了、过”这几个表示状态的词语不能去掉。如:

    (1)微风吹拂着千万条嫩绿的柳丝。——微风吹拂着柳丝。

    (2)青青的麦苗又悄悄地抽出嫩绿的叶子。——麦苗抽出了叶子。

    F、还要注意,如果句中有“快要”“差点”这些表示程度的词语,缩句时是不能去掉的,否则,就改变句子的意思了。举个例子,“聪明的猴子快要爬到高高的桅杆顶了。”这句话的意思是,小猴子还没有爬到桅杆顶,缩句时不能去掉“快要”这个表示程度的词语。看看去掉后的结果吧:猴子爬到桅杆顶了。这就改变了句子的意思了。不管扩句还是缩句,都不能改变原句的意思。孩子们,听懂了吗?接下来,又是验证大家的时刻了:

    (三)请看题单,请你完成下面的练习。

    万变不离其宗:扩句和缩句:

    1、柳条拂过水面。(扩句)

    2、我抱起一只受惊的刺猬。(缩句)

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