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    人教版小学四年级上册美术教案

    时间:2017-07-19来源:蓬勃范文网 本文已影响

    篇一:2013人教版四年级上册美术教案

    第1课 色彩的冷与暖

    教材分析:

    色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受,体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。

    课型:造型·表现 欣赏·评述

    课时:1课时

    教学目标:

    知识与技能:认识冷色与暖色,了解色彩的基础知识。

    过程与方法:体验色彩给人的不同感受。

    情感态度价值观:激发学生热爱美术学习兴趣。

    教学重点:

    体验色彩给人的不同感受。

    教学难点:

    知道冷、暖色调各有哪些颜色。

    教学准备:

    名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

    教学过程:

    一、引导阶段:

    1、谈话:“色彩给人的联想”

    ① 红、黄、橙使你联想到什么?(火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体)

    ② 蓝、绿、紫使你联想到什么?(天空、海水、冰雾等 ;宁静、寒冷的场面)③ 小结:不同的色彩会给人不同的感受和联想。

    2、欣赏名家作品,了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

    3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面,表达内心的丰富情感。

    二、创作阶段:

    ① 提出作画要求:

    A、用线描或色块作画表现画面。

    B、画面造型可以抽象的,也可以具体的。

    C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

    ②学生作画,老师巡回指导。

    4、展示作品,引导评价。

    5、教师总结,提出意见和建议。

    第2课 画家的调色板

    教学分析

    本课教学对象是初一学生,这个阶段的学生好奇心强,喜欢鲜活有趣的东西。他们思维活跃,想象丰富,因此需要用一种直观的、有趣的、活泼生动的形式来激发学生学习兴趣,让学生在愉悦的心境中轻松而又较好地掌握理论知识。对此,我非常注重教学环节的设计,从提高学生的兴趣入手,极力营造一种轻松、愉悦的氛围,鼓励学生大胆地想象,自由地去创造。

    本课探索的是色彩基本知识的学习与基本技能练习的课程,属于“表现·创造”领域。

    色彩是最丰富、最富有艺术表现力的绘画语言。如何让学生领略色彩的魅力,又能很好地掌握色彩的基本知识,是我一直思考的问题。“春、夏、秋、冬”四个季节就是一个很好的切入点,四季色彩千变万化,各具特色,不同的季节给人太多的感悟和联想,多姿多彩的四季更有利于激活色彩画创作的灵感。选择“春、夏、秋、冬”作为色彩课探索内容,不仅可以给学生提供很好的绘画题材,而且可以让学生从中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活,热爱大自然的情感。

    教学内容:《画家的调色板》—用色彩表现春、夏、秋、冬

    教学对象:七年级学生

    教学目标:情感领域:培养热爱生活,热爱大自然的情感。

    认知领域:品味四季色彩特点,了解色彩魅力。

    操作领域:用掌握的色彩知识画一幅关于四季的色彩画。

    教学重点:初步掌握色彩基础知识,利用三原色调配出其他色彩。

    教学难点:1、学会用色彩表现四季景色的特征。

    2、学会用色彩表达内心情感。

    教具学具:自制多媒体教学课件、学生范画、装有红、黄、蓝三种色水的透明玻璃杯(教师用)和装有三种色水的一次性杯子(学生每四人一组)、水粉颜料、调色盒、画笔、洗笔水杯、八开画纸等。

    教学措施:①采用多媒体教学,增加教学容量。

    ②设计游戏,让学生在游戏中体验学习乐趣。

    ③在教学中插入文学作品,联系其他学科进行学习。

    ④采用分小组探究,通过调色游戏掌握色彩知识。

    ⑤对比、讨论式教学,让学生看画—评画—画画,从感性到理性。

    教学过程

    [片段1]——轻松地进入课堂

    上课之前,我们一起来欣赏两张照片(观看屏幕)

    这是什么? (学生回答:黑猩猩)

    它在做什么?(学生笑着回答:画画)

    画什么画呢?(学生回答:色彩画)

    最近老师在网上看到一个非常有趣的事情,一只3岁的黑猩猩非常喜欢画色彩画,它用它的调色板画了许多抽象画,还在日本举办过个人的画展。大家看,黑猩猩正在认真的画抽象画呢!画得还不错吧?

    那同学们你们喜不喜欢画色彩画啊?

    (学生齐声回答)

    同学们,自然界的色彩千变万化、丰富多彩,今天我们来上一节色彩课,一起来探索色彩的规律,用我们绚丽多彩的调色板去描绘大自然,表现春、夏、秋、冬。(出示课题)

    【评析】一堂课能否成功,导入是一个关键的因素,要力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住,用独特的导入方法可以激起学生的兴趣。对于如何导入这节色彩课,我做了很多的尝试,比如:提问题、欣赏作品等方法,效果不尽人意,感觉形式过于平淡,不够新鲜。通过网上的查找,发现一只会画画的黑猩猩。选用黑猩猩的照片引入课堂取得了很好的效果。当照片出示屏幕上时,学生的目光被吸引住了,“动物也会画画?”很多学生感到很新奇。看到黑猩猩在画色彩画时那认真、滑稽的情景,同学们不约而同地发出笑声。大家在愉快的

    气氛中进入了课堂。

    [片段2] ——描述四季的色彩

    一年有四季,不同的季节呈现的色彩也不一样,带给我们的感受也不同。请问这位同学:你最喜欢哪个季节?假如要你用一种颜色来概括这个季节你会用哪种颜色?为什么?(学生回答)

    下面我们一起来玩一个游戏,我要考考大家对四季色彩的感受和认识。(教师在黑板贴出“春、夏、秋、冬”四个字,并把学生分成四个组,第一组写春天的色彩,第二组写夏天的色彩,第三组写秋天的色彩,第四组写冬天的色彩。限时两分钟,以接力赛的形式,有次序地上黑板写出四季的色彩,看看哪个小组写的颜色名称最多,最能体现季节的特点)

    第一组春天:粉绿、红、嫩绿、嫩黄、粉红、湛蓝、紫色

    第二组夏天:翠绿、红色、黑色、紫红、白、金色、天蓝

    第三组秋天:火红、金黄、枯黄、深黄、深红、橙红

    第四组冬天:浅蓝、白、红色、深蓝、灰色,粉红、普蓝

    时间到,非常好!同学们都把记忆中的四季色彩写在黑板上了。(教师口述点评学生写的颜色,并表扬写得好的同学)

    同学们对四季的色彩观察是非常仔细的,在老师看来那是一幅幅美丽而生动的画面。

    【评析】让学生回忆四季的色彩并写在黑板上,用颜色转释课题《我们的调色板》,学生感受到调色板和四季色彩的丰富。这个环节学生表现非常活跃,都争着上黑板写,学生写完将粉笔交给下一位同学继续写,下面的同学也在纷纷议论。当满黑板都写满颜色的时候,取得了一种很好的视觉效果。许多同学脸上都挂满了欣喜的笑容,等待着老师跟大家一起分享他们的“成果”。我在点评时有意提问了在夏天里写“黑色”的同学,他的回答让我感到惊讶,他说:“夏天的太阳太猛烈了,把我们都晒黑了。”大家都笑了。而另外一个在冬天写“红色”同学想法也颇有创意,他说“冬天很冷,用火可以取暖,而火就是红色的,而且我还联想到了圣诞老人”。老师及时表扬了他们出众的想象力,同学们也为他们精彩的回答给予了热烈的掌声,顿时,课堂上充满一种愉悦的氛围。

    这个环节让学生参与课堂,体现了新课标中“让学生动起来”的理念。学生在游戏中充分发挥个人聪明才智的同时体现了集体智慧和团队精神。分小组以游戏的形式让学生展开联想,用文字描述四季的色彩,提高学生对四季色彩的感知能力,为引出“我们的调色板”课题做铺垫。

    大家看这是“黄色”、这是“蓝色”,这两种颜色哪一种更明亮哪一种更暗呢?(学生回答)这告诉我们颜色是有明暗之分的。比如:在我们的生活中,黑色与白色就是对比最明显的两种颜色,我们把色彩的明暗程度称之为“明度”。同一种颜色也会产生许多不同的明度变化。同一种色彩有“明暗程度”同样也有“鲜艳程度”,我们把鲜艳程度称为“纯度”,也叫“纯净程度”。在色彩基础知识里面,我们把色相、明度、纯度称之为“色彩三要素”。任何一种色彩都具有这三种性质。

    【评析】这个环节我通过装有红、黄、蓝三种色水的透明玻璃容器给学生介绍色彩知识,试图给学生提供直观的信息,便于教师介绍色彩的理论知识,增加课堂的趣味性,学生也容易理解并记住。学生喜欢鲜活有趣的东西,给学生提供直观的信息总胜过老师过多的语言描述或是学生凭空的想象。我在介绍“三原色”、“色彩冷暖和联想”、“色彩三要素”这些知识时,巧妙地运用了玻璃容器透明的特点和三原色的明度和冷暖对比来讲解,起到了事半功倍的效(转自:wWw.CspEnGbo.com 蓬勃 范文 网:人教版小学四年级上册美术教案)果。

    为了让大家更好地理解“明度”和“纯度”,了解它们的变化,我想让大家玩一个调色游戏。大家看,你们的桌子上都有红、黄、蓝三杯色水。我们用画笔沾上这三种颜色分别调

    入杯子看看有什么变化?(教师在黑板贴上色卡等式)

    黄+蓝=?(绿)

    黄+红=?(橙)

    蓝+红=?(紫)

    我们先用黄色调入蓝色观察有什么变化,看看哪个小组最快找到结果。(话音刚落,同学门纷纷动手了)

    (学生回答:绿色)

    大家看,这个小组调出了非常可爱的“草绿色”,真好看!但是,我发现这个小组调出来的绿色跟他们的不一样——“嫩绿色”,这种颜色用来表现春天的色彩真好!还有其他小组调出来的颜色也不一样:“浅绿色”、“翠绿色”、“深绿色”、“暗绿色”。 (请小组代表把绿色样品拿到讲台上展示)

    【评析】各小组代表把调出的“绿色”展示在讲台上,我有意识地把不同明度的“绿色”由浅到深排列,体现色彩的明度色阶变化,让学生观察,学生一下子被这些多变的“绿色”吸引住了,有些同学还发出感叹:“好漂亮啊!”这些各种不同的“绿色”让学生直观地了解色彩的明度和纯度变化,加深了对知识的理解。

    请大家仔细看,这两杯同样是“绿色“,但是他们有什么分别吗?(举起两杯不同明度和纯度的绿色问)哪杯明度高,哪杯明度低?哪杯纯度高,哪杯纯度低?(学生观察集体回答)

    这个实验告诉我们什么?(学生回答)因为两种颜料在混合调色的时候它们之间量的比例不一样,调出的颜色也不一样。大家看,(教师示意讲台上不同的绿色)同样是绿色,明度和纯度会产生这么多变化。在绘画实践中我们可以根据画面的需要,灵活地控制它的变化,用这种调色方法我们就可以调出许多丰富的色彩,提高绘画的表现力。

    那么我们再来看看另外两组颜色的混合效果,它们又能调出什么颜色呢?(学生很快得出:黄+红=橙,蓝+红=紫)

    大家做得很好!我们再往橙色里加入一些白色,往紫色里加入一些黑色,大家看看又能发现有什么变化?(学生回答)

    这又告诉我们,一种颜色加入一些白色和黑色同样也能改变它的明度和纯度。通过这个调色实验我们知道,想要调出更多的颜色,需要我们大胆去尝试、去探索,在以后的色彩绘画实践中总结更多的调色方法,举一反三,提高我们的调色能力。

    【评析】在玩中学到知识,无疑是最受学生欢迎的。我把学生分为四人一组,通过形象有趣的调色游戏让学生亲身体验色彩相互混合的变化,在老师的引导下,同学们都表现得非常积极、主动,这个环节学生在调色游戏中锻炼了观察能力和动手能力,并且很好地理解和巩固色彩的理论知识,为下面的色彩练习打下基础。教学设计也体现了美术新课标中:“引导学生进行自主探究学习”的理念。

    [片段5] ——感受画家眼中的四季

    现在大家对色彩有了一定的认识,接着我们再来欣赏两段视频,让同学们感受大自然的色彩变化,欣赏绘画大师的色彩作品,看看画家是怎么表现四季色彩的。欣赏的时候要认真留意四季的色彩特点和画家作品的色彩和构图。

    (学生欣赏视频)

    欣赏了这么精彩的四季色彩和大师作品,你们都有什么感受呢?(提问一个学生)大师的色彩作品给你什么启示?(学生回答)

    大家看得很仔细,都有自己的感受,从刚才欣赏的画面我们看到大自然是五彩缤纷、多姿多采的。绿油油的春天万物苏醒,充满了希望;火红的夏天热情奔放,充满活力;金色的秋天

    篇二:人教版四年级上册美术教案(2013版)

    四年级上册美术教案(人教2013版)

    1、色彩的冷与暖

    教学目标: 1.能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。 2.能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。 3.用拼贴、绘画等方法,创作一幅表现温暖或寒冷的作品。 教学重点:冷色与暖色的认识与区分比较。 教学难点:冷色调与暖色调在作品中的实际运用。 教学准备: 教具──收集一些有明显冷、暖色调的图片或物品,色轮、各种彩色纸。 学具──水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。 教学课时:1课时 教学过程: 一、组织教学,检查学具 二、引导阶段 1.认识色彩的冷与暖: 今天,我们学习色彩的冷与暖。那什么是冷色?什么是暖色呢?下面请大家看老师这里(出示不同的彩色蜡光纸),提问:当你看到这色彩(大红色的)时,你会联想到什么?当你看到这种(普蓝色的)呢? (开门见山地导入,有利于学生直接进入冷暖色的对比学习。当他们看到的是红彤彤的纸,就会联想到太阳、火焰、气球、辣椒、热血、烛光、烟花等等,而这些都是给人热或温暖的感觉;当蓝色的纸出现在他们面前时,学生马上联想到大海、蓝天、冰块、夜晚,有一种清凉、冷冷的感觉。就这样,不到两分钟,学生基本上理解了色彩为什么有冷暖之分,也对冷暖如何在色彩中体现有了一定的认识。) 2.学生自由回答后,老师小结: 当你看到蓝色时,你会联想到蓝天、大海,会觉得凉爽、冰冷,它就是冷色;当你看到红色时,你会联想到太阳、火焰,会觉得热辣辣或者暖洋洋的,它就是暖色。(板书) (通过小结,在学生脑海中基本形成了感觉冷的凉的色就是冷色,感觉暖的热的色就是暖色这种概念。) 3.揭示课题:今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。 三、发展阶段 1.继续引导学生观察色纸,训练他们的感觉:分别拿出不同色的纸(橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等),让学生说一说看到的感觉,是寒冷的、凉爽的?还是暖和的、热辣辣的?然后分别分类板书在黑板上,形成两列,让学生有个对比。 红──暖色:橙、橙黄、粉红 蓝──冷色:紫、深蓝、白、黑 中性色──绿 (这一环节,主要是让学生先从感性的视觉入手,再通过对比归纳上升到理性的思维,这样过渡自然,容易掌握,不会那么生硬。) 2.小结:以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱,具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉,于是称之谓寒色或冷色。红色、黄色等色给人的感觉强,有扩张及迫近视线的现象,给人产生温暖的感觉,于是被称之为暖色。 3.出示色轮,指导学生从色轮上了解冷暖色,了解到靠近红色的为暖色,靠近蓝色的为冷色。 (进一步巩固冷暖的分类,及冷暖的主要色彩。) 4.寻找生活中或教室里的冷色与暖色,并说出为什么?以培养学生从生活中认识和熟悉色彩的冷与暖,及其它们不同的作用。 (通过上个环节的归纳总结,马上让学生回到现实生活中,使所学的能结合实际,为进一步运用于实际作好铺垫。) 5.色彩的冷暖有时是相对的:老师同时出示两种颜色,让学生进行比较,哪个更冷?哪个更暖?比如:大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。让学生从不同的比较中知道,同一种颜色,在不同的色彩对比下,它会呈现出不同的感觉,所以说,有时候,色彩的冷暖也是相对的。 (这样可防止学生冷暖色绝对化,同时在以后的色彩搭配中能灵活运用,不会生搬硬套。) 6.冷暖色调的认识:观察教材上的范图和教师准备的范图,说一说这些图片给人的整体感觉?然后分析一下每一幅画中分别使用了哪些颜色?其色调以什么色为主,暖色还是冷色? 7.小结:色调是指色彩,乃至整个画面的基调。以红、橙等暖色为主调的色彩,叫做暖色调;反之,以青、紫等冷色为主调的色彩,叫做冷色调。 8.思考并讨论:在表现寒冷的作品中,能使用暖色吗?使用暖色时要注意什么?反之呢? (主要目的是指导学生在构思画面色彩时,要心中有数,冷色调里不乏来点暖色,暖色调里也可来点冷色,这样可使画面更加生动活跃。) 9.判断色调,练习配色:老师描述一些情景,学生闭着眼睛听,联想其色彩及基本色调并说出来。 a.一场寒霜,一阵秋风,那黄叶象接到命令似的,纷纷脱离树枝。 b.天很蓝,云很白,秋日的天空宁静而高远。 c.天空被夕阳染成了血红色,桃红色的云彩倒映在流水上,整个江面变成了紫色,天边仿佛燃起了大火。 d.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。 …… 四、学生创作 1.布置作业:画一幅表现冷或暖感觉的作品。 2.作业要求:可选用拼贴或绘画的形式来表现;内容可以是具象的,也可是抽象的;造型不必太复杂,主要在色彩的搭配上。 3.教师进行巡视指导,强调要以某一个色调为主。 五、欣赏展评 1.小组上台展示他们的作品,互相欣赏。 2.说一说:这节课我们主要学了什么知识? 3.教师进行点评小结。 六、收拾整理 督促学生收拾工具和材料,整理桌面、地面,保持教室的整洁。 七、课后拓展 鼓励学生根据不同的季节与心情,利用不同的色调去装饰自己或集体的环境与物品。

    2课画家的调色板

    教学目标: 1.初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。 2.能够简单的用三原色调出其他颜色。 3.意识到颜色的变化需要多加

    练习。 教学重难点: 1.学会简单调色; 2.增加对调色尝试的兴趣; 3.增加调色的理性认识。 课前准备:水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。 教学过程: 一、引导阶段: 1、谈话:颜色是不是都是从“商店”买来的? ①找出油画风景作品给学生看,放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的?自己的画具里有没有这个颜色? ②学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的,引出学生对于调色的兴趣。 ③小结:综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色,看看能不能调出自己心仪的颜色。 2、欣赏名家作品,观看塞尚等大师的风景油画作品,让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。 3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法,告诉孩子理性认识颜色的变化。 二、创作阶段: ①提出作画要求: A、用不同颜色来表现画面。 B、用画面造型可以抽象的,也可以具体的。 C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。 ②学生作画,老师巡回指导 4、展示作品,引导评价。 5、教师总结,提出意见和建议。 学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了,这节课重点继续带领学生进入更高级的色彩领域。 板书设计 画家的调色盘 三原色 混合展示

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    内容来源:绿色圃中小学教育网-/

    3、蔬果的剖面

    教学目标: 1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美,体验活动带来的乐趣。 2.初步知道瓜果剖面有自然线纹,并进行简化与组合构成图案,运用学过的色彩知识设计色彩图案。 3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩,掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点,在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。 教学重点与难点: 重点:感知瓜果蔬菜的剖面结构,用写生与变化的方法表现图案的美。 难点:运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。 教学准备建议: 教具:水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。 学具:水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。 教学建议: 导入:

    1、师:今天老师带来了一个苹果,苹果大家都吃过,它是圆圆的,红红的,那切开后苹果里面会是怎样的?(学生说)(老师拿出小刀一切为二)原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。 2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。 新授: (活动一) 1、(拿出一半的苹果)原来苹果里也有纹样,那我们又如何用画笔把它画下来呢?(先请两位同学上来试试) 2、师反馈并示范: (1)画出蔬果剖面的外形(2)找出水果剖面图形的主干或中心,用点或线条概括 (3)画出剖面线条的走向。(如果是比较密集的,一定要用概括的线条表现) 3、(出示大白菜)苹果的纹路还是比较好画,那如果是大白菜呢,我们又如何来画呢?(师简单板画) 3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果,(两人一个,请一个同学把蔬果一切为 4、表扬画得好的同学,指出画得不够好的同学。再一次强调示范。 (活动二) 1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体(出示图片或范例)看看草莓和西红柿是以什么颜色为主?(红)再加上和红色相近的颜色,如粉红、玫红或紫红色;再出示橙子、卷心菜等,让学生讨论它们的主色和相近色。

    2、观察自己的蔬果,找出主色和相近色。 3、出示作业要求:用主色和相近色表现蔬果,注意色彩的美观和和谐。 4、学生作画。师巡视。 评价: 1、学生作品展示,【版面上用粘纸粘贴好框子,做成类似相框】两人贴在一块版面上,注意最好是相同的蔬果。 2、学生相互评价,互相交流,谈谈喜欢哪一幅画。 3、师小结:今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面,还用点、线、色彩进行了装饰,其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多,(出示媒体:装饰画,用橡皮泥做的),大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。(时间多得话,可以尝试自己的水果,也可以请听课老师尝) 板书设计 蔬果的剖面剖面:1.形状 2.颜色 3.联系

    4、生活中的线条

    课型:造型·表现 课时:1课时 教材分析: 线条的平直与弯曲,会使人产生动或静的感觉。平行的线条,会使人联想到平直的地平线,有静止的感觉,而弯曲的线条,会使人联想到蜿蜒的河流,有流动的感觉。充分运用线条的各种造型,已经成为重要的表现手段,而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。 引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条,并能巧妙地利用它们去塑造形象,从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中,我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。 教学目的: 1、观察平行和弯曲的线条,使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习,表达静止或流动的感觉。 教学重点: 感受线条的动与静。 教学难点: 用不同的线条表达流动和静止的感觉。 教具准备: 课件、作画工具。 教学过程: 一、组织教学: 二、导入新课: 1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。 师小结:板书——线条有粗、细、曲、直。 2、请同学说一说线条给人的感受,引出课题(板书)——线条的动与静。 三、讲授新课: 1、欣赏课件(流动的河流、静止的公路、地平线等),说一说,看到了什么样线条,给人什么感觉? 师小结:流动的河流展现的是曲线,有动感,而公路和地平线是静止的直线。 2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条,它们各是什么样子。 师小结:平直与弯曲的线条会使人

    产生动与静的感觉。 以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。 3、请学生欣赏课本范例,进一步感受线条的动与静。 想一想,线条在绘画中的作用。 4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。 (1)暖色和曲、直线的配合,产生的视觉反映。 暖 + 直 =温暖、平和 暖 + 曲 =热烈、欢快 (2)冷色和曲、直线配合 冷 + 曲 = 宁静、幽远(如蜿蜒的河流) 冷 + 直 = 单调、呆板 通过欣赏范图、教师讲解,让学生了解该如何更好的应用线条。 四、作业布置:用平行或弯曲的线条,表达静止或流动的感觉并上色。 五、学生作画,教师指导。 倡导学生在作业中的创新意识,对学生的创新画法给予表扬,及时鼓励好的作业。

    六、作业展评: 1、个人分析画的内容,画面好在哪里? 2、同学互评,找出你最喜欢的一幅作业,说一说它的优点? 3、教师简评。 七、拓展 教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。 八、课堂小结 这节课你有什么收获? 教学反思:现在有一种材料叫做“毛根”,性质柔软,色彩艳丽。利用它在课堂上讲解示范线条的曲与直,特别直观。一个好的教具的选择可以取得良好的效果。 板书设计 生活中的线条 特点:节奏韵律 颜色 情绪

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    5课节奏的美感

    课型:造型、表现 课时:2课时 教学目标: 1、观察、体验美术作品中的节奏感。 2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。 教学重点: 对美术节奏的理解 教学难点: 用不同的材料设计图形,表现美术的节奏。 课前准备: 教具:课件(贝多芬第五交响曲——命运)、彩纸、剪刀、作品若干。 学具:彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。 教学过程: 第一课时 一、感受节奏 1、听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2、看——两幅绘画作品 ⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。 ⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置,冷暖色、明暗色的反复调和。 3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受?生……(相同点:都能感受到节奏。不同点:听觉的节奏感较为强烈,绘画作品的节奏是一种形式感。)出示课题“美术的节奏” 4、生活中有发现的节奏吗?这些节奏美吗?为什么美?生…… 5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画,表现节奏的图形。 二、节奏的运用和表现 1、欣赏课本插图:《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论:图中分别给你什么感受,你最喜欢哪一种的表现形式,为什么?全班讨论:生…… 2、师:生活中处处有节奏,表现的形式也多种多样,古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料,表达自已的情感,创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 三、表现节奏 作业要求: 师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。(师写关键词) 四、交流感受 交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。 布置回家搜寻各种材料,下次继续用拼摆的方式表现节奏。 第二课时: 一、引导交流阶段: 请同学们出示课前准备的各种工具材料,交流自已的构思。生……(师生、生生相互交流,互相启发,不断开阔创作思维) 二、课堂创作阶段: 1、 作业要求:用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。 2、 辅导:针对小组中的问题及时辅导。 三、作品展示: 同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。 通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。 板书设计 节奏的美感 节奏:韵律 变化色彩

    6课 《最受尊敬的人》

    教学目的: 1. 引导学生思考谁是最受尊敬的人,并通过平时的观察抓住人物的特征。 2. 引导学生用绘画,拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。 3. 通过绘画创作,培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。 教学重难点:人物特征的描绘 教具:绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。 教学过程: 第一课时 一、导入 1、师问:今天早上吃什么?谁做早饭? 学生四答……师:引导…… 你们身上穿向衣服谁做的? 学生讨论回答……师; 引导…… 2、 板书《受尊敬的人》

    二、分小组讨论哪些人,是受尊敬的人。 学生讨论……师巡视参与。 1.学生分组发言……爷爷、奶奶,父母、教师、軍人、医生、警察等…… 2.学生发言说一说:谁是受尊敬的人,为什么受尊敬? 3.学生发言、活动…… 三、教师小结: 老师这职业为社会上培养人才,辛苦的工作他们受到社会上的尊敬! 学生举例说说什么人、职业受尊敬?师引导…… 最受尊敬的人 警察 保卫人民生命安全 医生 救死扶伤治病救人 农民 民以食为天 教师 教书育人为人师表 清洁工 辛勤劳动美化环境 工人 制作的产品和我们的生活关系密切…… 第二课时 一、播放多媒体图片、如、军人,这职业、人物有什么特征?

    1、启发学生说一说。师引导,如;有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。医生、农民、工人、清洁工……启发学生根据职业形象说一说。 2、学生活动回答……师:引导…… 二、引导学生分析教材范例、图中是些什么人?做什么工作?用什么工具来绘制的?(学生分析、讨论、发言) 师:引导…… 三、作业要求,(学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的人。(表现手法不拘)) 四、课堂巡视指导。 1、帮助学生构图安排画面,应设置背景。 2、启

    发学生使用工具、颜料。 五、总结、评价 1、展示学生的作业,对学生作业的人物特征 、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。 2、鼓励学生好好学习,长大做一个社会上受尊敬的人。 板书设计:最受尊敬的人 职业 特点 贡献

    7课《今天我值日》

    教学目标 1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。 2、掌握值日时人物的各种动态变化,通过绘画边县值日的情景。 3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力,培养学生做事的责任感。 教学重难点 重点:体会到值日包含的是一份责任 难点:将值日的场景用适合的方法展现出来 教学准备:绘画工具 教学过程 1.引导 1)师:请同学们欣赏方老师的表演,并猜一猜,我演的是谁?(播放《劳动最光荣》的歌曲,并表演扫地、拖地、擦窗户等工作) 学生看完后,回答问题。 2)根据学生的回答,揭示课题:今天我值日。 将制作好的题目贴于黑板上。 2.新授 1) 观察力大考验:说一说方老师刚刚都干了哪些值日工作? 2)除了刚刚方老师做过的值日工作,还做过哪些值日工作?用表演 的方式示范给大家看看。 3)除了在教室里值日,还在哪里做过值日? 4)一分钟记忆力大考验:在一分钟内,画出你刚刚观察到的值日时 的动作,用手中的黑笔将动作记录下来,看看谁画得最生动。(画好后上台展示,并请其他学生点评) 5)想想说说为什么你们能画得如此生动,有什么秘诀?(仔细观察) 6) 老师也想学学你们画画,请同学上讲台做动作,老师在实物投影 仪上当场示范。 7)你们想不想知道别的同学是怎样值日的?(欣赏书上两幅夸张的 图片,观察与我们平时值日有什么不同?) 2.作业 8)思考问题:你想和谁在哪里干什么值日工作? 9)讨论后完成作业(放音乐) 10)巡回指导 11)作业展示:让完成作业的同学上台展示作品,请其他学生进行评价,说说好在哪里或提出意见 2、总结 同学们认真地做值日,给我们换来了清洁的学习环境,我们要注意爱护劳动果实,不破坏卫生。 板书设计 今天我值日 值日安排分工 责任 绘画表现:手工+绘画

    8课趣味游乐园

    教学目标: 1.通过观察游乐园的图片,唤起游乐场的美好记忆,感受游乐场的欢乐气氛。 2.了解各类游乐设施的造型与功能,尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园,如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等,还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩,提高造型表现力及构图能力。 3.在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣,培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。 教学重点:表现自己最喜欢的游乐园。 教学难点: 突出游乐园的好玩。 教学准备:(学生)有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等。 教学过程: 1. 情景导入: 课件展示:观看游乐园项目视频,说说自己的感受。 2. 探究交流: (1)讨论:你去游乐园玩过吗?游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩? 师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目,说出逛游乐园的感受。 (2)游乐园探秘:游乐园好玩在哪里? 观察:课件展示游乐园图片。思考:游乐园的好玩可以通过哪些方面体现? ①游乐园项目的多样性 ②游乐设施的有趣外观:比较小朋友不同的表现,体会的他们的感受。 ③ 齐全的配套设施 ④人们夸张的动作和表情:比较小朋友不同的表现,体会他们的感受。 (3)小结:游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情,都可以体现出游乐场的好玩。 3.探究启发。 (1)观看演示短片,思考:可以怎样表现游乐园? 小结:复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。 (2)作品欣赏、探讨。 A表现内容 ①表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。 ②写实或大胆想象 B表现方法:线描、刮画、剪贴画等多形式表现。 4.创作体验。 作业要求:画一个自己喜欢的游乐园。 5.展示评价。 (1)学生展示介绍作品。 (2)学生互评、教师评价相结合。 6.小结拓展。 (1)在生活中勇于迎接挑战,牵手快乐! (2)拓展:小小设计师——设计新型游乐项目。 板书设计 趣味游乐园 时间 地点 种类 制作

    9课彩墨世界

    教学目标: (1)情感目标:感受水墨画的独特魅力,激发学生进行水墨画创作的欲望,体验水墨画创作的快乐,增强民族自豪感,培养与动物和谐相处的环保意识。 (2)认知目标:观察、把握事物的主要特征,学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。 (3)技能目标:鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画,能展现生命活力,体现水墨情趣,提高学生的水墨画审美能力和表现能力。 教学重难点 教学重点:通过动物水墨画的创作,让学生感受水墨画的独特魅力,提高水墨表现能力,增强民族自豪感。 教学难点:努力使创作的水墨画动物神形兼备,体现笔墨情趣,发展学生独特的水墨画创作语言。 教学程序 (一)教具学具准备 教师:收集动物(陆生、水生和禽鸟等)

    图片,水墨画动物经典作品和师生优秀作品,多媒体课件,水墨画工具、材料等;学生:收集自己喜欢的动物图片(含水墨画动物),铅笔、水墨画工具、材料等。 (二)教学流程 1、引导 教师出示2幅动物画作品《鱼乐图》(水墨;油画棒),启发学生欣赏思考:你能看出这两幅画分别是用什么笔来画的?画的方法有什么不同?这两幅画给你的感觉有什么不一样?(粗粗细细的墨线随意勾出鱼形,大大小小的墨点自由挥洒,表现错落有致的斑纹,墨色有浓有淡,变化十分丰富,富有情趣韵味,给人轻松自由、落落大方的美感;而油画棒勾线填色,色彩丰富,给人一种鲜艳华丽之感)从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。由此导入课题并板书。 【通过引导学生欣赏主题相同、表现手法和风格不同的作品,在比较中感受水墨画的写意性和灵动性,激发学生对水墨画动物的浓厚兴趣。】 2、发展阶段 (1)欣赏?探究 大屏幕出示一组水墨画动物作品(课本内外均有),启发学生进行欣赏、探究。 如①指导赏析《快乐的小猴》等作品时,着重让学生关注皮毛等方面的表现技法。教师演示讲解“渴笔法”[1] 的表现要领及用处(毛笔笔头含水很少,叫做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效果,可用来表现动物的皮毛等。用渴笔勾线,线条中常常会出现露白之处,显得生动苍劲),并指导学生大胆操练、理解掌握。 ②指导学生赏析《毛驴》等作品时,感受水墨淋漓的画面效 ↑《猫》 徐悲鸿 果,探究水墨画技法。教师演示讲解“泼墨法”[2](用含水量多的大笔,笔尖掭浓墨,在调色盘里稍稍揉按,让少量墨汁渗向笔肚笔根,然后作画,随物形而变化,就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果,可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位)后,指导学生进行泼墨法的尝试练习(可以表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位)。看、练结合,便于学生较快掌握让墨色出现浓淡变化的技法要领。(板书要点) ↑《双驴图》黄胄 【教师采取有效策略,整合资源,引导学生整体感受水墨画墨色丰富变化的基础上,局部解构水墨技法,让学生直观地建立水墨画技法与具体的表现内容的某种联系,真切感受到水墨画的规律性、写意性,知识性与技能性并重,突出了本课的重点,为后续创作作了知识技能上的准备,提高了学习的有效性。】 (2)观察?预想 ①教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片,相互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。在师生交流时,强调观察的有序性(让学生明白观察要按一定的顺序展开,可以先看身体各部位,后看姿态神情,反之亦可)和有效性(既然看了,就要有看的成果。让学生说说观察动物主要特征的新发现、新认识,还可对动物进行横向比较,让学生说说动物与动物之间如体形、结构和姿态等方面的明显区别)。(板书要点) ②畅谈水墨画表现设想,即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象。可提出以下问题:你准备用水墨技法表现哪种姿态的动物?它的头部皮毛用渴笔还是用泼墨、五官用什么方法表现?身体及身上的斑纹用什么笔法、什么墨色来表现会更美?为了突出它很神气,又该用什么样的笔墨来表现有力的四肢和细长的尾巴呢?(这里可以促进学生相互启发,完善预想方案) ③教师演示水墨画动物的表现过程,讲解要领。(建议老师在示范的过程中,允许学生可跟老师随机临摹学习小部分的用笔、用墨方法)以画水牛为例[3],a、用淡墨侧锋画出三角形的牛头,画出一大一小的牛耳,以体现透视关系;b、用浓墨中锋画出弯月形的牛角,点眼、画嘴;c、用泼墨大笔画出起伏的牛背;d、根据需要,可在牛周围淡墨添画水纹,一侧画出倒挂的柳枝,使构图完整饱满。 【明确观察目的,指导学生学会进行有效的观察。通过谈水墨画表现设想和观看教师的完整演示,引导学生将具体的水墨画技法与动物的主要特征相对应,培养学生意在笔先的创作观念和习惯,提高对水墨画创作流程和技法运用的认识与把握。】 (3)创作?评议 ①大屏幕出示作业要求:大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨画,努力做到形象生动有趣,墨色变化丰富,构图饱满。临摹可以,创作更好。 教师指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作,允许学生用辅助方法(如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构,再用水墨画技法表现)介入创作。 ②学生自主展示作品,教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创作的态度、心得体会等方面,展开评议交流和小结。(a、评画要点:选出水墨表现的最棒的动物形象,并说出理由。哪些小作者的水墨技法运用让你佩服?你有什么好建议?b、交流心得:在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、需要老师提供怎样的帮助?c、小结:可以对同桌说说,你的最大收获是什么?如可以说学会了某种具体的笔墨技法、完成了一件满意的水墨画动物作品、画水墨画动物很好玩很快乐……) 【作业要求明确具体,教师巡视指导和有针对性的评议交流,都能满足不同层次学生的需求,提高学生的学习持久力,能在突出本课重点的同时,有效地突破难点,使学生创作的水墨画动物神形兼备,充满笔情墨趣,不断丰富和发展学生个体独特的水墨画创作语言,有效促进每一个学生的长足发展。】 3、拓展阶段 (1)欣赏?拓展 大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作,教师作补充性提示,帮助学生进一步感受中国水墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。 ↑《五牛图》 ↑《双狮图》 ↑《白猿》田世光(1916~1999) 唐?韩滉(公元723~787年) 刘继卣(1918~1983) (2)课后作业(可以任选其中一项完成,鼓励有兴趣的学生完成两项作业) ①鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物,用学到的水墨画技法进行创作活动。教师将挑选优秀作品在学校的橱窗里展出。 ②课后辩论:针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的观点,要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。辩论情况可以短文形式上交。 【欣赏古今名作和课后水墨画创作,拓展了学生的眼界,提高了水墨画审美能力,进一步增强学生的民族自豪感和继承民族优秀艺术传统的责任感。课后的家庭辩论,可增进家庭成员的交流与沟通,澄清学生的模糊认识,强化与动物和谐相处的环保意识。】 4、收拾?整理 教师要求全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料,保持桌面、地面的整洁。 【抓住机会,严格要求,培养学生良好的学习习惯,树立美在艺术、美与我同行的意识。】 板书设

    篇三:人教版小学美术四年级上册全册教案

    人教版四年级上册美术教案

    一、全册教材分析

    (一)主要内容及教材重点、难点:

    主要内容:

    本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行。主要内容包括:色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

    教材重点:

    在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求,兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

    教材难点:

    强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活经验,强化学生美术学习的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

    (二)教学目标:从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

    知识和能力:

    通过观赏和各类美术作品的形与色,能用简单的话语大胆的表达自己的感受;启发学生感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣;帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

    过程与方法:

    引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。

    情感态度价值观:

    在美术活动的过程中,通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;能够表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。

    二、学情分析

    通过三年级的学习,孩子们已经掌握了一些小学美术学习的基本方法,知道了课堂授课的基本程序。对于油画棒、水彩笔等绘画工具可以做到熟练运用,对于剪刀、绳子等手工工具也有一定的认识。审美能力和动手能力都有了一定的的提高,在接下来的四年级美术课堂上,应该继续坚持绘画和动手的结合教学,使得孩子在意识和动手方面继续提高。

    三、提高课堂教学效率,贯彻新课程理念的具体措施

    根据本班学生实际与个人的目标,抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施(合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等)

    合作的学习方式:

    提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习,提高学生做小老师的兴趣及自学水平,也有利于优良班风的形成、发展;学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习,鼓励合作与探究,合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料,进行研究性学习的前期准备,如:上网查阅有关资料,采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料,进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习,通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。

    培养形象思维能力,提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。

    采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性,最大限度的开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,如:将自己通过《变废为宝》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中,使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。

    转变学习方式,把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程,并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来,从而使每一个学生真正成为美术学习的主体,让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题,进而发展综合实践能力。

    以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。

    四、全册教学进度

    周次 内容

    第一周《色彩的冷与暖》

    第二周《画家的调色板》

    第三周《蔬果的剖面》

    第四周《生活中的线条》

    第五周《节奏的美感》

    第六周《最受尊敬的人》

    第七周《今天我值日》

    第八周《趣味游乐园》

    第九周《彩墨世界》

    第十周《我是汽车设计师》

    第十一周《拟人的形象》

    第十二周《精美的邮票》

    第十三周《规划每一天》

    第十四周《给您提个醒》

    第十五周《有创意的书》

    第十六周《传编的乐趣》

    第十七周《会“走”的玩具》

    第十八周《电脑美术》

    第十九周《漫画欣赏》

    第二十周 水平测试

    第1课 色彩的冷与暖

    教材分析:

    色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受,体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。

    课型:造型·表现欣赏·评述

    课时:1课时

    教学目标:

    1、认识冷色与暖色,了解色彩的基础知识。

    2、体验色彩给人的不同感受。

    3、激发学生热爱美术学习兴趣。

    教学重点:

    体验色彩给人的不同感受。

    教学难点:

    知道冷、暖色调各有哪些颜色。

    教学准备:

    投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

    教学过程:

    一、引导阶段:

    1、谈话:“色彩给人的联想”

    ① 红、黄、橙使你联想到什么?(火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体)② 蓝、绿、紫使你联想到什么?(天空、海水、冰雾等 ;宁静、寒冷的场面)

    ③ 小结:不同的色彩会给人不同的感受和联想。

    2、欣赏名家作品,了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

    3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面,表达内心的丰富情感。

    二、创作阶段:

    ① 提出作画要求:

    A、用线描或色块作画表现画面。

    B、画面造型可以抽象的,也可以具体的。

    C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

    ②学生作画,老师巡回指导。

    4、展示作品,引导评价。

    5、教师总结,提出意见和建议。

    学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了,因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调,暖色调相对比较明确。

    板书设计

    色彩的冷暖

    颜色:1.暖:黄、红、橙

    2.冷:绿、蓝、紫

    第2课 画家的调色板

    教学目标:

    1. 初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。

    2. 能够简单的用三原色调出其他颜色。

    3. 意识到颜色的变化需要多加练习。

    教学重难点:

    1. 学会简单调色;

    2. 增加对调色尝试的兴趣;

    3. 增加调色的理性认识。

    课前准备:

    水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。

    教学过程:

    一、引导阶段:

    1、谈话:颜色是不是都是从“商店”买来的?

    ① 找出油画风景作品给学生看,放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的?自己的画具里有没有这个颜色?

    ② 学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的,引出学生对于调色的兴趣。

    ③ 小结:综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色,看看能不能调出自己心仪的颜色。

    2、欣赏名家作品,观看塞尚等大师的风景油画作品,让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。

    3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法,告诉孩子理性认识颜色的变化。

    二、创作阶段:

    ① 提出作画要求:

    A、用不同颜色来表现画面。

    B、用画面造型可以抽象的,也可以具体的。

    C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

    ②学生作画,老师巡回指导。

    4、展示作品,引导评价。

    5、教师总结,提出意见和建议。

    学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了,这节课重点继续尽到学生进入更高级的色彩领域。

    板书设计

    画家的调色盘

    三原色

    混合

    展示

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