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    2016年三年级下册数学教案

    时间:2017-07-26来源:蓬勃范文网 本文已影响

    篇一:2016教育部审定三年级数学下册教案

    开学安全教育第一课教案

    教学目标:

    1、了解校园安全隐患,

    2、掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。

    3、进行预防灾害,预防突发事情的教育。

    教学重点:掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。

    教学过程:

    导入主题:同学们好!今天是新学期开学的第一课,新年里同学们又长高了许多,也更懂事了,为了今后能更好地学习、生活,今天我们就一起来学习一些安全知识。人们常说:“安全工作重于泰山。”同学们大部分时间是在学校度过的,平安是吉祥,健康是幸福,良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识,珍爱生命,珍惜幸福的学生生活。”

    一、校园中存在的安全隐患。(请学生列举一些现象)

    1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。2、学生饮食、就餐的安全隐患。3、学生交通安全隐患。4、校园隐性伤害的隐患。

    二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

    1、上下楼梯要注意什么?

    ①不要因为赶时间而奔跑。②在人多的地方一定要扶好栏杆。③整队下楼时要与同学保持一定距离。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右行。

    2、集体活动中要一切行动听指挥,遵守时间,遵守纪律,遵守秩序,语言文明。

    3、课间活动应当注意什么?

    ①室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程。

    ②活动的强度要适当,不要做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

    ③活动的方式要简便易行,如做做操等。

    ④活动要注意安全,切忌猛追猛打,要避免发生扭伤、碰伤等危险。

    三、学生食品安全;

    不吃过期食品,不到学校外面设摊的地方去购卖不卫生的食品来吃,在外面购卖的零食要看清生产日期。

    四、交通安全注意事项。

    1、行人靠右走,过马路要走斑马线,注意观察来往车辆,红灯停,绿灯行,遵守交通规则。

    2、乘坐公交车注意事项:

    ①车停稳后,方能上下车,上下车时注意秩序,不要拥挤。

    ②乘车时,要站稳扶牢,不要把身体任何部位伸出窗外,人多时,应该注意看管好自身物品,谨防扒手。

    ③注意公共场所礼仪,不要大声喧哗,保持环境卫生,主动为老弱病残让座等。

    五、安全小常识

    临危逃生的基本原则:

    保持镇静,趋利避害;学会自救,保护自己;想方设法,不断求救;记住电话,随时求救: “119”——火警“110”————报警 “120”——急救“122”——交通事故报警,打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

    六、小结

    生命是美好的,生活是多姿多彩的,而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识,努力增强自我防范能力,做到警钟长鸣!

    1 位置与方向(一)

    第1课时 认识东、南、西、北

    【教学内容】

    认识东、南、西、北(教材第3页例1和“做一做”,第5页练习一第1、2题)。

    【教学目标】

    1.结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,能用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

    2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中,体验生活中的方位知识,探索辨认方向的方法,发展空间的观念。

    3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动,并在活动中体会方位知识的作用和价值,感受方位知识与日常生活的密切联系。

    【重点难点】

    1.能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

    2.体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

    【教学准备】

    中国地图一张、每组学生一张校园平面设计图(学生按照教室的东、南、西、北四个方位就座)。

    【情景导入】

    谈话激趣,导入新课:

    请同学们自己介绍我们的家乡有哪些风景名胜。

    学生自主介绍。

    这几位同学介绍得真好,老师也觉得我们的家乡真是太美了,学校的东、南、西、北方都有这么美的风景,我为我们的家乡感到骄傲。今天这节课我们一起学习有关位置和方向的知识。

    板书课题:认识东、南、西、北

    【新课讲授】

    活动体验,学习新知。

    1.辨别方向。

    (1)学生介绍辨别方向的方法。

    在日常生活中你会辨别方向吗?你是怎么做的?把你的好方法和同桌交流一下。

    学生交流。

    (看太阳辨别方向,太阳升起的一方是东,面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南)

    这个办法真好,请你把这个好办法教给同学们好吗?

    (全班同学们边说边做动作)

    除了这种方法外,还有哪些方法辨别方向呢?

    (用指南针辨别方向,指南针红色的指针指向北,另一头指向南)

    看来自然课里也有我们的数学知识。

    (2)介绍班级情况。

    同学们认识了东、南、西、北,又体验了东、南、西、北这四个方向。现在谁能用这些方位词介绍我们这个教室的情况呢?

    一学生站在教室中间说说自己所看到的物体在什么方向。

    师:谁来评一评,他介绍得好吗?

    (3)游戏活动:听口令做动作。

    ①老师喊口令,学生做动作。

    请坐在教师东边的同学起立,我们一起跺跺脚;请坐在教室西边的同学起立,我们一起拍拍手;请坐在教室南边的同学起立,我们一起拍拍肩;请坐在教室北边的同学起立,我们一起挥挥手。

    ②学生帮助老师喊口令。

    下面老师提的问题要增加难度了,请同学们仔细听。

    请面朝西的同学坐下,请面朝东的同学坐下。

    哪个同学愿意帮助老师,像老师一样提出有关方向的问题,让其他两组同学也坐下来。

    师:这位同学做对了吗?谢谢这位同学帮了老师的忙。

    ③指明学生到台前做动作。

    同学们还愿意接受老师的挑战吗?老师请几个同学到教室中间排成一排,听口令做动作,看谁做得又快又好。

    请你们向东站好,听口令!向南——转,向东——转。请你们回到座位上。 ④学生喊口令,教师做动作。

    刚才这个游戏真好玩,老师也很想接受同学们的挑战,谁能给老师喊口令,让老师也活动活动。

    (4)引导小结。

    通过上面的学习活动,同学们已经学会辨别东、南、西、北这四个方向了,那么这四个方向的排列有什么规律呢?

    2.体验方位的相对性。

    现在,老师来到同学们的中间,请大家认真观察老师在你们组的哪个方向?并认真听同伴的发言,看看谁能发现问题。

    各小组学生交流。

    请同学们想一想,老师站的位置没有变,但老师为什么一会儿在东,一会儿在西,一会儿在南,一会儿在北呢?谁能回答这个问题?

    (因为我们从不同的位置看老师就有不同的方向)

    师:对了,方向是以一个地方为标准相比较而确定,以不同的标准相比较,就有不同的方向。如果以我们现在上课的教学楼为中心,谁能说说我们小学的东、南、西、北各有什么建筑?

    学生交流。

    3.制作校园平面图。

    同学们能不能把我们小学的平面图画下来呢?请各组拿出学具袋里的学具,小组合作。在一张长方形的纸上摆出学校的平面图来。

    先确定方向,再摆出建筑物,摆完后交流讨论一下还有哪些摆法。

    (1)现在请一位同学到黑板上摆,其他同学到别的小组看看他们是怎样摆的。

    (2)各组摆的和到黑板上摆的都有道理,有的把上面定为东,有的把上面

    篇二:2016小学三年级下册数学教案

    第一单元 位置与方向

    一、教材分析:学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一

    些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点:依照儿童空间方位认知顺序进行编排,提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向。

    二、单元教学目标:

    1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

    2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

    3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

    第1课时 认识东、南、西、北方向

    教学内容:教材第2至3页例1及练习一第1题。

    教学目标:1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定

    的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

    2.通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养

    学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。

    3.在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情。

    教学重难点:会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所

    在的方向。

    教学过程:

    一、情境导入

    同学们,你们知道2008年的奥运会(本文来自:Www.CSpeNgbO.com 蓬勃范文网:2016年三年级下册数学教案)在哪里举行吗?这是我们祖国的骄傲,也是

    全国人民努力的结果,大家想不想看看首都北京的美景呢?

    二、愉快体验,探究新知

    1.观察主题图

    (1)出示第2页彩图。

    (2)我们现在来到了北京的天安门广场,你们看见了哪些建筑物?愿意当小导

    游为大家介绍一下吗?同桌之间互相解说。

    (3)指名上台讲。

    2.学习例1:出示第3页彩图。

    (1)图上画的是小明和他的学校,你能告诉老师他在干什么吗?大家想和他一

    样去我们的操场上认识这四个方向吗?

    早上太阳在什么方向?面朝太阳,我们面对的是什么方向?背对的方向是什么方

    向?

    学生相互说说自己前面的和后面的方向。

    现在同学们像老师一样伸开两臂,我们左手指的方向是北,右手指的方向是南。

    (2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等

    建筑物在操场的哪一面?

    (3)请4位同学面朝4个方向背对背站好,让他们说说自己面对的方向。引导

    其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背,南北两个方向的同学背对背。

    强调东西相对,南北相对。

    (4)回教室填写例1。

    三、分层练习,巩固新知

    1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)?

    2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

    3、你说我做:5人一组,1人指挥,4人做动作。(1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向。)

    四、课堂小结

    今天大家学到了什么?还有什么疑问?

    回家按照4个方向观察房间的摆设,明天来告诉大家。

    板书设计: 位置与方向

    早上太阳在东方

    面东,背西,左手北,右手南

    东西相对,南北相对

    【教学反思】:

    第2课时 绘制平面图

    教学内容:教材第4页例2及练习一第2题。

    教学目标:1.通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系,并集体交流,使学

    生知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。

    2.培养学生的数学实践能力,促进学生空间观念的发展。

    3.培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。

    教学重难点:知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。

    教具准备:挂图

    教学过程:

    一、回忆旧知,引入情境

    复习四个方向,请学生介绍学校四个方向的建筑物。

    想让更多的人了解我们学校,可以使用校园示意图。

    二、动手操作,学习新知

    出示第4页彩图。

    1.这些小朋友正在绘制示意图,看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗?

    2.生绘制校园示意图。

    3.小组交流展示。

    4.看第4页彩图,说说怎样画更简便、更清楚?

    三、巩固练习

    1.出示第6页第2题彩图。

    这是小明的房间,你能帮他介绍一下四面的摆设吗?

    2.一人说房间的陈设,一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南,左西右东来绘制。

    3.全班交流。

    四、课堂小结

    这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中,学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南,左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看,向他们介绍我们的校园。

    板书设计:绘制平面图

    上北下南,左西右东

    【教学反思】:

    第3课时 看简单的路线图(一)

    教学内容:教材第5 页例3及练习一第3、4题。

    教学目标:1.使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。

    2.培养学生的辨别能力和数学实践能力。

    3.帮助学生了解生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。

    教学重难点:会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。

    教具准备:挂图、指南针

    教学过程:

    一、情境引入

    出示第5页例3彩图。

    小明来到了一个陌生的街区,我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。 在这张图上你还能获得哪些信息呢?

    如果小明问的是你,你能准确的告诉他行走路线吗?

    二、新知探索

    1.图上只标明了北方,其余三个方向你能辨认出来吗?

    2.谁能说说少年宫的位置?体育场的位置呢?

    按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗?你能告诉小明去体育场怎么走

    吗?

    3.根据挂图你还能提出什么问题来?

    小结:刚才大家说了好多行走路线,我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向,再找到要去的建筑物的位置,然后告诉问路人行走的路线。

    三、巩固练习

    1.出示第5页“做一做”彩图。

    生说图上的信息,辨认四个方向。

    描述某些建筑物的位置。

    2.练习一第3题。

    3.练习一第4题。

    四、课堂小结

    今天我们学习了什么?还有什么问题?

    五、扩展延伸

    介绍四大发明的指南针。

    板书设计: 学看路线图

    弄清方向

    找到位置

    说出路线

    【教学反思】:

    第4课时 认识东南、东北、西南、西北

    教学内容:教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。

    教学目标:1、识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在方向。

    2、借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。

    3.通过知识的运用,激发学生的学习兴趣。

    教学重难点:认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向。

    教学过程

    一、布置课前预习:

    1、查找有关指南针的资料。

    2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

    二、谈话导入

    (出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)

    三、亲身实践,接受新知

    1、了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感。

    (出示指南针图)由学生汇报交流预习1收集的资料,教师给予归纳,并重点指导怎样利用指南针辨别方向:

    指南针是用来指示方向的。早在2000多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南,后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北,白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

    2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。(北面是教学楼,南面是花坛,东面是图书馆,西面是体育馆)

    3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

    问:多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?

    引导学生归纳:从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。

    4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

    四、巩固运用

    1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 ↑北

    2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

    3、坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?

    4、练习二第1、2、3题。

    5、练习二第4题:出示我国行政区域图,问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。

    让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置,说说十堰在北京的什么方向,北京在武汉的什么方向?

    五、全课小结

    篇三:2016年春季人教版小学三年级数学下册全册教案

    2016年春季人教版

    三年级数学下册教案

    2016年2月25日

    本册知识结构图

    2

    第一单元 位置与方向(一)

    新知识点:

    1、认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图(四个方向)。

    4、认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。 教学要求:

    1、通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

    2、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线。 教学建议:

    1、根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识。

    2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初,应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。

    3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创造大量的活动情景,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的看法、意见,并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。

    第一课时 认识东、南、西、北四个方向

    3

    4

    第二课时 认识地图上的方向

    5

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