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    大班数学教案对号入座

    时间:2017-07-26来源:蓬勃范文网 本文已影响

    篇一:大班数学:对号入座

    大班数学活动——对号入座

    平湖市实验幼儿园 沈妤

    设计理念:

    《纲要》在科学领域的目标与要求中,反复出现的“身边事物和现象”、“周围的环境”、“生活经验”等词句,再一次明确了数学内容应取材于现实生活,适应幼儿的实际水平,《对号入座》正是这样一个取材于日常生活,并为幼儿解决生活问题的教学内容。整个活动通过一个个真实、可亲身体验的游戏情景,使幼儿在直接参与中了解座位票中的“排”与“座”。通过自制座位票、看票找座位两大环节,在座位的逐渐递增中,将几排几座这个二维条件的知识点,有递进、有层次的让幼儿在游戏性参与中自然掌握和巩固,而与家长们的互动交往,更让幼儿体验到活动的成功感,真正做到取之于生活,用之于生活。

    活动目标:

    1.通过自制座位票,了解座位票中“排”与“座”的意义。 2.学习按座位票中的两个条件对号入

    大班数学教案对号入座

    座,体验数学活动的乐趣。

    活动重点:了解座位票中“排”与“座”的意义。

    难点:学习按座位票中的两个条件找到相应座位的方法。 活动准备:教具:一张大的“ 排 座”;1—7排的标记。

    篇二:《对号入座》教学设计

    《对号入座》教学设计

    【摘要】在教学中,我给学生创设一个宽松的学习环境,将数学知识融入生活,让知识生活化,让生活知识化,真正激发学生的学习兴趣。从学生身边知道的,感兴趣的话题入手,以学生生活实际问题为主线展开教学,并融入游戏激起学生的兴趣。这样,将本来很枯燥的数学课生活化,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学的趣味和作用。

    【关键词】对号入座 教学设计 趣味和作用

    1.设计理念

    本课依照新课程标准中指出:教学中选取的素材应力求从学生熟悉的生活情景出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,提出有关的数学问题,以激发学生的情趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。课的开头以“对号入座”为线索,激发学生学习的兴趣,之后让学生体验找位置的过程,在不断的练习生活中的实际问题找位置时,让学生在不知不觉中学习了知识。并把所学的数学知识应用于生活,培养学生解决简单实际生活问题的能力。最后,学生在找位置中亲身经历了“做数学”的过程,一节枯燥的数学课,我却创设了与学生生活相连的学习情景。在这种开放式教学过程中,给每个学生都提供了参与和体验的机会。目的在于让数学知识源于生活,又服务于生活。教和学的过程完成之后,我们并不能完全保障课堂知识为学生的生活服务,在此情况下,我设计了一个赠贺卡的游戏,让孩子在现场就进行一次实践,并检验孩子对知识的掌握程度,做以初步了解,从而决定下一节课的教学内容及教学方式。

    2.教学分析

    教学内容分析:我执教的班级是14岁左右的孩子,对于中年级的学生而言,因为他们已经掌握一定的数学知识,其中一部分也能够独立参与社会生活,大部分学生家长也允许他们参与到社会活动中,在此基础上教学,更能体现其整体的需求,根据票面找位置是他们在社会活动中遇到的问题。因此,我选用新课改人教版第二册《位置》单元中的内容,作为数学补充教材进行试用。

    学生分析:本节课,我是针对中年级的学生而设计的。这些学生的特点是:有一定的数学基础,但对于生活中存在的数学问题不能利用所学独立解决,生活

    篇三:幼儿园大班数学活动:看电影(对号入座、单双、数序)

    活动目标:1能看懂门票并对号入座,进一步巩固对单双数和序数的认识 2通过观察,发现剧院座位的排列规律 3体验“小小影剧院”游戏的乐趣 活动准备;剧院单号门、双号门照片门票布置一个“小剧院”场景 主要流程: 观察剧院座位、找出编排规律——认识影票、分发影票——进入剧院、对号入座——观看木偶表演 活动过程: 一、观察剧院座位,找出编排规律 小朋友,你们去过长江影剧院吗?剧院里有许多座位,你们进去后是怎样找到自己座位的? 带幼儿去观察小剧院 幼儿观察,找出规律:剧院座位从中间向两边分,左面是单号座位,右面是双号座位。 找出排的编号位置 认一认某张座位是几排几号座位,是单号座位还是双号座位。

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