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    人教版小学六年级上册全册英语教案

    时间:2017-07-22来源:蓬勃范文网 本文已影响

    篇一:2016人教版六年级上册英语全册教案及教学反思

    电子教案

    科目:英语 班级:六年级 执教人:

    电子教案

    科目:英语 班级:六年级执教人:

    篇二:最新人教版六年级上册英语全册教案及教学反思

    电子教案

    科目:英语 班级:六年级 执教人:

    电子教案

    科目:英语 班级:六年级执教人:

    篇三:2014版PEP六年级上册教案

    PEP英语六年级上册全册分析

    学情分析:

    经过三年的学习,大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣,但有少数学生由于遇到困难,学习兴趣可能会开始减退。因此,这个学期在教学中,教师应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,在激发学生兴趣的同时,扎扎实实地从每个学生抓起。六年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时,要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用,设计丰富多彩的教学活动,有效的教学任务。

    同时注意到学生中存在的两极分化,教学内容注意由简到难,循序渐进,在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力,尤其要加强识读,拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。 教材分析:

    根据“课程标准”要求进行编写,以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则,力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系,融为一体;本教材提倡“任务型”的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。

    学生用书包括六个学习单元和两个复习单元,每单元分A、B、C三个部分。具体包括:1、听力教学(Let’s try)2、对话教学(Let’s talk)3、词汇教学(Let’s learn)4、读写教学(Read and write)5、语音教学(Tips for pronunciation)6、检测(Let’s check)7、语法小结(Let’s wrap it up)8、趣味故事教学(Story time) 教学目标:

    课程标准对本学期的要求(二级目标)

    (一)综合语言运用能力目标(总体目标) 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。(二)语言技能二级目标:听、说、读、写、玩。

    (三)语言知识二级目标:语音、词汇、语法、功能、话题。(四)、情感态度二级目标:有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。 (五)、学习策略二级目标 (六)、文化意识二级目标 本学期教学目标

    1、能听、说、读、写相关话题(包括问路指路、地点场所描述、周末计划、职业、描述朋友和个人健康状况及感受等几个话题)的短语、单词和句子。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能听、说、认读各单元白体单词。 3、能学会4个手工制作。 4、能听懂、会唱6首歌曲。

    5、能听懂、会吟唱6首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能理解6个幽默小故事。

    8、能了解6项简单的中西方文化知识。 教学措施:

    1、课堂上尽量使用英语组织教学,做到持之以恒,由少积多,以助于创造英语气氛,养成学生听英语,用英语思维的习惯。

    2、学生的特征,可将每个单元,该单元的教学内容重新组合,科学合理的把单词教学,对话操练,复习巩固融为一体。

    3、多以图片、手势呈现英语单词及对话情景,图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍,创设情景进行表演等,让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说,后读写,先整体,后局部的方法教学。

    4、教学中,尽量开展形式多样的活动教学,活跃气氛提高兴趣和学习效率。 5、词汇教学上,尽量利用实物和图片,增加复现次数,反复循环,循序渐进,注重师生操练、生生操练。

    6、逐步渗透任务型教学,培养学生活用英语,用英语完成任务的本领。 A适当增加教学内容量,以滚动式教学,以反复渗透巩固的方法提高学习效率。

    B语音教学中采用“分散出现,集中归纳,经常接触”的方法。 C初步渗透任务型教学的教学理念。

    Unit 1 How can I get there?

    1、本单元要求会听,说,认读的单词:

    Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.

    2、本单元要求会听,说认读的句型:

    Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right.... Then ....

    3、能够掌握朗读句子时的升降调。 二、教学要求

    1、知识与能力目标1) 能够听、说、认读句型:Where is the...? It’s near/next to/behind... How can we get there? Turn left/right.... Then ....

    2) 能够在情景中运用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...询问回答位置。并表述行走路线。

    3) 能够掌握朗读句子时的升降调 4) 能够听、说、认读单词:Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right. 6) 运用上述描述表达路线。

    2、情感态度、文化意识、学习策略目标 1) 学习礼貌言行,知道遵守交通规则。。 三、教学重点和难点

    重点:1、听懂、会说本单元的对话,并能对路线进行描述。2、听、说、认读本单元单词。3、能够掌握朗读句子时的升降调。 难点:难点单词的正确发音

    一、 教学内容

    第一课时 A Let's learn

    一、教学目标: 1.能够听、说、读、写单词:science museum, post office, b

    人教版小学六年级上册全册英语教案

    ookstore, cinema, hospital. 2.能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。

    二、教学重难点:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用方位借此表述位置。 三、教学准备:

    1.教师准备本课时的录音。 2.单词卡片。 四、教学过程:

    Step1. Warm---up (热身及预习展示)

    学生复习对话,教师请学生两人一组表演朗读对话。 Step2. Presentation and practice(精讲点拨)

    (1)教师出示Robin, 并说:Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum.

    (2)教师出示地图,并说:Robin wants to sent a post card, it’s near the museum. Where is it? 引出单词post office. (3)教师根据地图继续引导学生:Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go? (4)以同样的方法教单词cinema和hospital.

    (5)教师领读单词,学生小组内读单词,相互纠正发音。 (6)教师利用地图,请学生描述每个地方的位置。 (7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演. Step3. Consolidation and extension(拓展延伸)

    请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组,以

    一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。 Step4. Sum-up(总结) Step5、板书设计

    Unit 1 How can I get there ? Where is the cinema? 图画图画

    It’s next to/near/behind the图画

    第二课时

    A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up

    一、教学目标:

    1. 帮助学生理解对话,并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。

    2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。 二、教学重难点:

    重点:1. 句型:Where is the ...? It’s near/next to/behind .... 2. 运用句型问路,表述方位。 难点:运用句型问路,表述方位。 三、教学准备:教学卡片,录音机 四、教学过程:

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