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    春天来了幼儿园教案

    时间:2017-07-24来源:蓬勃范文网 本文已影响

    篇一:幼儿园中班语言教案:美丽的春天

    活动目标:

    1、围绕主题运用较准确、生动的语言谈话。

    2、巩固幼儿对春季特征的认识。

    活动准备:

    1、课前带幼儿到室外观察春天的各种变化。

    2、背景图一幅(画有春姑娘、草地、小河等春天的景物)。

    3、写有春天、五颜六色的字卡两张:。

    4、彩笔、画纸每人一份。录音机、音乐磁带。

    活动过程:

    一、利用歌曲《春天来了》导入活动。

    师:刚才我们一起唱的歌曲表现的是什么季节?(引导幼儿说出歌曲表现的是春天)。

    二、出示背景图,引导幼儿讲述春天的基本特征。

    师:瞧,春姑娘多美,可她却不高兴,因为她没有找到她的朋友们,小朋友们愿意帮春姑娘找一找吗?

    1、教师和幼儿共同讨论春天所见到的景色后,引导幼儿用清楚的语言讲述自己见到的春天的特征。如:春天到了,小草从地下钻出来:柳树发芽了;桃花开了;燕子从南方飞回来了等等。

    2、教师对幼儿的讲述进行小结后,进一步提高幼儿语言的准确性和生动性。

    3、以绘画展示春天的景色。

    师:春姑娘说小朋友知道这么多春天的特征,她想让你们把自己所见到的都画下来布置一幅美丽的春天的画面。

    *教师将幼儿所画的人物、动物、植物等剪下来,和幼儿共同布置在背景图上。

    *引导幼儿运用自己学过的优美语言,生动的讲述美丽的春天。

    *教师再次对幼儿的讲述进行小结,对讲述出色的幼儿及时进行表扬,鼓励语言表述能力差的幼儿大胆发言。

    *引导幼儿用五颜六色来形容春天的颜色。出示字卡教幼儿学习认识词语:春天、五颜六色。

    活动延伸:

    带幼儿到户外去找春天,鼓励幼儿寻找新的发现。让幼儿感受春天给大自然带来的美,激发幼儿保护花草地树木的情感。

    篇二:幼儿园大班英语教案:春天来了

    幼儿园大班英语教案:春天来了

    材料准备:头饰:春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。

    游戏过程:

    教师旁白:春风吹来了。(风上场)

    "春风"说:I‘m wind.(回头,招手)Sping is coming.(春姑娘上场)"春姑娘"说:I’m sping.(春风和(转载自:www.CspeNgBo.cOm 蓬 勃 范文网:春天来了幼儿园教案)春姑娘开始围绕着树、草、花做小跑步)树开始发芽,小草也钻出了地面,花儿也长出了花苞。

    "树"说:"I‘m tree. I’m green!"

    "小草"说:"I‘m grass. I’m green,too."

    教师旁白:花儿也穿上了美丽的衣裳。

    "一朵花儿"说:"I‘m red flower."

    另一朵花儿说:"I’m yellow flower."

    另一朵花儿说:“I‘m white flower."

    教师旁白:小鸟在窝里,听到了小草、花儿和大树们的谈话,也飞来了。(小鸟上场)"小鸟"说:"I’m a bird.(小鸟飞来飞去看春天的景色)I like spring.""小草"、"小花"和"树"一齐喊:"bird,bind."(小鸟飞到它们跟前)"树"说:"Let‘s go to play."

    "草"、"花儿"、"鸟儿"齐说:"Let’s go to play." 关键词:幼儿园大班英语教案春天来了

    篇三:幼儿园教案春天里

    篇一:幼儿园大班教案【春天来了】

    春天来了

    活动目标:

    1.从自身及周围环境等的变化中,感受春天的到来,了解春天的基本特征。

    2.在园地种植等活动中,感知春天是个万物生长的季节,感受春天的美。 活动过程:

    一.开始部分 组织谈话。小朋友,现在是什么季节?(春天)你知道一年中有几个季节?

    (4)分别是什么?(春夏秋冬)

    二、基本部分

    一. 出示课件演示稿,请幼儿观察图片。然后提问:你是怎样知道春天来了?从什么地方看出来的?春天有着什么样的变化鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中,感受初春的到来,了解春天的基本特征

    1.小鸟飞来了(观察春天的鸟,知道小鸟是人类的好朋友。培养幼儿亲近自然、爱护小鸟的情感。)

    2. 小蝌蚪找妈妈(了解小蝌蚪找妈妈的过程。)

    3. 花开了,小草绿了,大树发芽了。(通过关注植物的变化,进一步感知春天是个万物生长的季节,感受春天的美。)

    4. 春天是踏青,放风筝的季节(通过亲身体验感知春天的气息)

    二. 通过儿歌《春天在那里》,请幼儿欣赏并牢记春天的特征。引发幼儿展开丰富的想像,说说听了这首歌自己还想到了春天里的什么。鼓励幼儿自由表现自己想像中的春天的景物。 延伸部分:

    1.让爸爸妈妈带自己出去寻找美丽的春天,尽情表现迎接春天到来的喜悦心情。

    2.幼儿爱护春天的花卉、小草,不攀折嫩枝叶等。

    篇二:幼儿园 音乐 教案 春天里来

    春天里来

    1=e 4/45 6春天百花 香当头 照 6 56 5 32 1 23 2 | 1 23 2 1 23 2 | 2 5 5 32 1 23 2| 2.3 2.3 2 5 5 | 照着 我的 花衣裳 啷里个啷 啷里个啷走过田野 和山 冈 蝴蝶飞呀蜜蜂 忙

    处处是春光 啷里个啷啷里个啷啷里个 啷里个啷里个啷里个啷里个啷里个 啷 活动目标

    1.在老师的提示下,探索如何使用图示理解,记忆歌词。

    2.能用自然的声音唱歌,练习分句演唱。

    3.感受歌曲欢快活泼的情绪,体验自主学习带来的快乐。

    活动准备

    1.图谱一张,歌词图片。

    2.幼儿已有关于春天的认知经验。

    活动过程

    一、谈话引入课题,交待学习任务。

    1.师:现在是什么季节?

    请幼儿唱一首以前学过的有关春天的歌曲。

    2.师:刚刚唱的歌曲中描写了那些有关春天的景色啊?

    3.师:今天,我们学唱一首春天的新歌《春天里来》。

    二、欣赏歌曲,熟悉理解歌词。

    1.教师演奏歌曲《春天里来》,请幼儿听歌曲中描写春天的景色的词句。 师:歌里都唱

    了些什么?

    (在这个环节中,教师根据幼儿的回答出示相应的图片放在总图谱的下面,并边放图片边说相应的歌词,以帮助幼儿熟悉歌词。)

    2.师:好的,既然还有地方你们没听清楚,那我就再唱一遍,这次可要更仔细听。 (幼儿再次倾听教师的范唱,并把前面未说出的歌词补充完整。教师出示所有小图片放在总图谱下方。)

    3.学习副歌部分。

    师:(出示“拨浪鼓”的图片。)你们看,这幅图应该怎么唱?

    幼:啷里个啷!

    师:你们是怎么知道的呢?

    幼:因为拨浪鼓摇起来的声音就是这样的。

    师:好,下面请你们再欣赏一遍歌曲,听一听这种拨浪鼓的声音一共出现了几次,哪一次最长。

    幼:一共三次,最后一次最长。

    师:你们的小耳朵真灵!

    (教师边说边把三幅拨浪鼓的图分别摆在总图谱的相应位置上。)

    师:(手指第一幅拨浪鼓幽。)请大家仔细看一看,这几个拨浪鼓一样吗?幼:不一样。 幼:前面三个小鼓有两根小鼓绳,后面的那个没有。

    师:它们长得不一样,发出的声音也就不一样。一种发出“啷”的声音,一种发出“啷里个”的声音。你们想一想,到底哪种鼓会发出“啷里个”的声音呢?

    幼:有两根小鼓绳的鼓发出的声音像“啷里个”。

    幼:没有鼓绳的鼓发出的声音是“啷”。

    师:为什么呢?

    幼:有绳子的鼓摇起来时,绳子晃啊晃的,鼓声就像“啷里个”。师:大家都同意他的说法吗?

    幼:同意!

    师:好,现在我们把第一幅图上小鼓的声音连起来念一遍。

    (幼儿在教师带领下看图练习。)

    师:还有两幅图,如果老师不带着你们念,你们自己能念出来吗?幼:能!

    (幼儿基本上能念出歌词,但在念第三幅图时不太流畅,而且情绪不够欢快活泼。) 师:春天到了,你们的心情怎样?我们用快乐高兴的声音再来念一念,好吗?师:下面跟着钢琴声,我们在“拨浪鼓”的地方一起唱,其他地方不唱。

    三、初步看图谱完整学唱歌曲。

    师.刚才唱歌时我发现了一个问题,你们知道是什么问题吗?

    幼:大图上还有好多空地方。

    师:那表示什么意思呢?

    幼:应该把下面的图片摆进去。

    师:每幅小图片应该摆放在什么位置上呢?你们先与旁边的好朋友商量一下,待会儿再把答案告诉大家。

    (教师引导幼儿两两商量摆图的位置,体现了在活动中关注每个幼儿的发展状况,并让更多幼儿有主动探索的机会。)

    师:商量好了吗?谁愿意来摆?(幼儿在摆小图的过程中,个别幼儿有不同意见。教师没有急于表态,而是引导他们想出检验正确与否的方法。)

    师:有些小朋友的摆放方法和他不一样。到底谁正确呢?可以用什么方法来检验呢?

    幼:可以再听~遍歌曲。

    (教师再唱一遍歌曲,在图片摆放有争议的地方有意放慢速度,以引起幼儿的注意。唱完后.引导幼儿再次讨论,并调整图片,如图三所示。)

    师:现在,我来考考你们:每幅小图上说的是什么内容。

    (教师指图,引导幼儿说出相应的歌词内容,进一步帮助幼儿记忆歌词。)师:下面请你们看着图片,跟老师一起唱歌。

    (幼儿在教师的带领下完整演唱歌曲。)

    师:刚才你们是在老师的带领下才唱出来的。这次老师不领唱了,你们自己试试看。 (幼儿大体上能够唱出,但忘了个别歌词。)

    师:你们觉得自己唱得怎样?

    幼:很好

    师:仔细想一想,每一句,每个字都唱得很好吗?

    (教师根据幼儿提出的问题,帮助他们逐句理解,进一步熟悉歌词。)

    师:刚才我们找出了自己的困难,这很好。现在你们再来跟着琴声唱一唱,看看困难解决后唱得是不是比刚才好些了。

    师:你们觉得这次唱得怎样?

    四、幼儿合作演唱歌曲。

    师:下面,我们换~种方法来演唱,一半人唱主要歌词,一半人唱“啷里个啷”。注意唱出我们在春天里快乐高兴的心情。.

    (幼儿合作演唱。)

    师:你们除了和小朋友合作唱,还可以和谁合作呢?

    幼:客人老师!

    师:那我们来问~问客人老师,“你们想唱哪~部分?,,

    客人老师:啷里个啷!

    师:和客人老师合作时,如果你记不得歌词了,怎么办?

    (师幼合作演唱。)

    师:今天我们学习的这首歌是一首老歌,你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶也会唱,只是歌词有的一样。回家后,你们可以教他们唱我们的歌,还可以和他们合作演唱。

    《春天里来》的重点在于享受唱歌的乐趣。歌曲本身使我们仿佛置身于芳香缤纷的春景之中,给幼儿提供了欣赏美、享受美的机会。图片的使用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的兴趣,能比较完整地唱会歌曲,又使幼儿体会到成就感、自豪感,这使幼儿在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。

    难点是唱清楚歌词,应该说,这是一首有一定难度的歌曲,要在一个活动中就学会比较完整地演唱歌曲,这就要求幼儿能借助图片进行记忆。特别在“郎里格郎??”的演唱上,还要学会理解图片的表征含义,分析辨别,着重练习。

    三、教法、学法

    教歌曲的方法不能公式化,方法要为目标服务,因此根据歌曲的特点及幼儿的具体情况,运用了直观形象法,培养幼儿音乐感受力,音乐想象力,音乐记忆力。

    老师通过设置疑问,配以色彩鲜艳的图片,视听的结合,有助于幼儿理解歌曲的内容,记忆歌词。

    整体教学法及重点练习法加深了幼儿对歌曲的印象,多形式地练唱方式有利于保持幼儿的兴趣。 一、关注音乐作品美感的传递与表现。为了在教学活动中让幼儿感受经典老歌的旋律美,我们通过图片的设计,教师的歌声、表情、情绪的带动和感染,营造相应的情境氛围,以帮助幼儿体验、理解并表达出歌曲的意境。

    二、注重幼儿自主探索学习能力的培养。教师不只是简单地“教”幼儿学唱歌曲,而是通过一些教学策略提供给幼儿较多的思考和探索空间。如幼儿学习副歌“啷里个啷”时,通过倾听、摆图来熟悉歌词等,体现了自主探索学了的过程。活动的后半部分,教师引导幼儿反思:“你们觉得自己唱得怎么样?”这实际上是引导幼儿进行“自我学习成果检验”,从而帮助幼儿逐渐成为“头脑清醒的自我建构者”。本次活动虽为经典老歌新唱,但内容选择特色鲜明,曲风活泼欢快,琅琅上口。教师又对乐曲与歌词作了合理改编,使之更适合大班幼儿学习活动。充分体现了教师利用图谱引导幼儿进行层次性探索学习的策略,在多次整体欣赏歌曲的同时,分步骤进行图谱填空,学习歌词并熟悉旋律,用具体形象的拨浪鼓图

    示引导幼儿学习有一定难度的副歌“啷里个啷”组合部分。活动中多样的演唱形式(集体演唱,分组演唱、幼幼对唱、师幼对唱等)和多种学习策略(听歌声学习、看图学习、看动作学习、看口型学习等)为不同发展水平的幼儿提供了支持,形成良好的师幼互动。整个活动组织自然流畅,层次清晰,学习策略适合幼儿的学习节奏,孩子们一直处于积极的参与状态和愉快的审美体验中。体现了艺术感受与高效学习状态的和谐统一。

    篇三:幼儿园中班教案-春天真美丽

    活动名称:春天真美丽(中班)

    执教者:许××(××幼儿园)

    活动目标:

    1、运用已有的感知经验,学习替换歌词,尝试跟着节奏说唱。

    2、用说唱和歌表演的形式表达对春天喜爱的情绪。

    活动准备:

    1有对春天特征感知的经验

    2多媒体课件一套

    活动过程:

    一、律动“小鸭”

    以愉快的情绪进入活动主题。

    二、 尝试用说唱的形式为歌曲“春天”替换歌词

    1、说唱歌曲“春天”

    摘句说唱,跟着节奏把每个字说清楚。

    2、改编歌词

    (1)、说说春天的特征

    “春天来了,小草绿了,花儿开了,春天还有哪些变化呢?”

    (小草长出绿头发 、桃花涂上红胭脂、茶花戴上小红帽??

    蹈、说唱、乐器等多种方式表现对春天的了解和喜爱之情。其中歌曲“春天”是一首家喻户晓的老歌,我在想,能不能给老歌注入新的活力,让这首歌曲更富有时代气息呢?于是我借鉴流行的元素,尝试用hip pop的说唱形式来表现歌曲春天。小朋友十分喜欢说唱,那欢快的节奏、与众不同的演唱形式激活了小朋友的表现欲望。他们对春天喜爱的热情也越来越高涨。我在思考,可否让幼儿把对春天的相关经验用说唱的形式,替换歌词的方法表现出来呢。从而通过活动促进师幼和幼儿之间的多向交流,使得他们各自的经验能够互相迁移又互相重组。同时也培养大家共同合作协商解决活动中题难的能力。今天的活动就是在这样一个背景下进行的

    目标:

    1、运用已有的感知经验,学习替换歌词,尝试跟着节奏说唱。

    2、用说唱和歌表演的形式表达对春天喜爱的情绪。

    活动流程:

    第一个环

    节:导入主题律动“小鸭洗澡”

    以诗句“春江水暖鸭先知”引出律动小鸭,师生共同愉快地表演把幼儿情绪、情感以下子调动起来,很快进入活动主题。

    第二个环节:尝试用说唱的形式,为歌曲春天替换歌词

    这个环节有两个部分,第一部分是把歌曲中“春天天气真好,花儿都开了中的花儿都开了”替换成春天其他的事物。小朋友的思维很活跃,有的说唱道“春天天气真好,燕子飞来了”;有的说唱:“春天天气真好,青蛙呱呱呱叫”;还有的说:“春天天气真好,小蝌蚪呀找妈妈”??

    第二部分是替换歌曲中“杨柳树儿对着我们弯弯腰”这一句。这一句比前一句长,对幼儿又是一个挑战。中班幼儿已经具备好胜心,因此,面对进一步的挑战,他们表现出越发激动和高度的创作热情。他们思维的火花被激活了。这些他们的成果——“小朋友呀去郊游,真呀真高兴”;“小草长出绿头发,痒得咯咯笑”;“大狗熊呀睡醒了,出来找吃的”??在这一环节的重点开是拓幼儿思路鼓励幼儿求异思维,但是幼儿的思路有时会狭窄,会被先前的 幼儿所影响,这时老师要用一些开放性问题来开拓幼儿的思路。如:“还有其他的吗?有不一样的吗?除了花、草,动物有变化吗?我在此时提供了一个多媒体画面,选取了一些与春天有关的动植物的图片组合成一幅春天的画,我没有把春天所有的事物都呈现出来,这样会禁锢幼儿的思维,提供画面是有抛砖引玉的作用,帮助幼儿打开思路,多向思维。

    这一环节的难点在于。小朋友要把脑子里想的归纳成简短的一句话,并填进固定的乐曲中,很可能会出现字多了,字少了的现象。比如:“春天天气真好,美丽的茶花红彤彤”。一开始唱不进歌曲中,于是我启发小朋友一起想办法,他们有的交头接耳,有的自言自语,还有的拍手跺脚打节拍,就这样你言我一语,师生共同出点子找窍门,最后终于成功了。在成功后大家悟出替换歌词的诀窍了:原来字少就说得慢点,字多句子太长可以去掉一些字,也可以说得快一点。在替换歌词时幼儿肯定会有失败或出现困难,这些都是正常的,在经历了失败——尝试——成功的探索过程中幼儿的编唱经验和爱春天的情感更进一步得到了提升。 篇四:中班春天来了教案

    活动名称:花园里有什么 活动目标:

    1、感知春天的季节特征,能够与同伴分享自己的经验。 2、尝试运用不同的图像或符号,表达自己在花园里的发现。 活动准备:

    1、观察记录表、记号笔、小工具(放大镜、小棍等)。 2、见挂图“春天来了”。 活动过程: 一、再现经验

    1、说一说:花园里有什么?我们是用什么发现的?

    2、想一想:除了使用眼睛观察以外,我们还能用什么方法发现它们呢? 二、了解记录方法

    1、熟悉《观察记录表》:

    出示《观察记录表》,看上面都有哪些发现春天的方法?你会用吗?(眼睛用来看东西,耳朵用来听东西,鼻子用来闻东西,手是用来拿东东西,皮肤用来感触东东西,小棍可以戳东西,放大镜可以发现很小很小的东西)你还能想起其它的方法吗?把它们填在后面的空格里。 2、了解记录方法:

    把自己在花园里的发现用简单的图像或符号表示在所用方法下面的空格里。 三、探索发现

    1、带着记录表到花园里去寻找,边找边做记录。 2、尝试运用眼、耳、鼻等各种感官去感知周围事物。 3、与身边的同伴交流各自的发现。 四、交流分享

    1、按照记录表上的项目逐一介绍各自的发现,并把自己的发现记录在展示

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