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    初中语文教案下载

    时间:2017-07-24来源:蓬勃范文网 本文已影响

    篇一:初中语文教案

    丑小鸭教学设计

    教学目标

    一、知识目标:1、自主学习,排除文字障碍,掌握并运用字词;

    2、了解安徒生的生平,理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。

    二、能力目标:1、整体把握课文内容,用简洁的语言概括故事情节;

    2、揣摩语言,体味童话的艺术魅力。

    三、情感目标:

    引导学生理解丑小鸭形象的现实意(本文来自:Www.CSpeNgbO.com 蓬勃范文网:初中语文教案下载)义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。 教学重点难点

    1、 重点:理解丑小鸭对理想的执著追求,把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。

    2、难点:揣摩关键语句,理解文章的深层内涵。

    教学方法

    问题法、讨论法

    教学过程

    一、导入:(1)在《从百草园到三味书屋》中,我们寻到了鲁迅童年时代的成长足迹,在《爸爸的花儿落了》一文中,我们也看到了作为小大人的“我”在短暂的时间内所经历的艰难的心理成长过程。那么,今天就让我们再去体味一下丑小鸭的成长历程,看它是怎样成为一只高尚美丽的白天鹅的。

    (2)问题导入:丑的反义词是什么?你们怎么理解美和丑呢?你们认为丑小鸭就是丑的,白天鹅就是美的吗?是的,我们都希望自己是生活中的白天鹅,没有人愿意成为丑小鸭。我们每个人不论年龄的大小都有美好的心愿。学生希望自己的成绩会提高、得到老师的表扬、成年人们希望自己的工作会有所成绩。然而,我们都十分清楚,要想由丑走向美,由丑小鸭变成白天鹅都需要一段艰辛的成长历程,那么今天就让我们共同体味丑小鸭变成白天鹅的成长历程,它是如何由自卑、懦弱、四处碰壁到最后的有所追求,成为美丽的白天鹅的呢?

    二、介绍作者

    安徒生(1805——1875),丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭,早年在慈善学校读过书,当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响,他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝,母亲改嫁。为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年,升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。 安徒生童话具有独特的艺术风格:即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格,多体现在歌颂性的童话中,后者多体现在讽刺性的童话中。

    安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。

    三、字词积累(在阅读过程中解决):讪笑 吐绶鸡灯芯 草铰链迸出

    四、问题设计

    1、贯穿全文的线索是什么? ( 以丑小鸭的流浪足迹为线索)

    2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来。 沼泽地——老太婆家——灌木林里——老农家——花园里

    3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。

    沼泽地:( 同情、 歧视) 继续离开

    老太婆家:(被嘲笑) 到广大的世界里去

    水中: (得到救助) 向往美与幸福

    农夫家:(被追打) 逃出来

    花园里:(被赞美) 一点也不骄傲

    4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文中找出相应的语句并分析

    关键句子:

    A、想我还是走到广大的世界里去才好。

    B、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。

    丑小鸭之所以拼死地要飞向高贵的天鹅,是因为他心中有着恒久的梦想:向往美好,不懈追求,自己也变成一只美丽的天鹅。

    C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 只要你有理想,有追求,并为着目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,“金子总是要发光的”。

    D、他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。 一方面是觉得自己卑微、无力和渺小,另一方面是只有他自己清楚,他还是原来的他,只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

    剖析:

    1)丑小鸭之所以“丑”,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

    2)丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。

    五、学生讨论交流:怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果?

    有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他

    如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。

    你同意哪种看法呢?(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解

    作品的主题。)

    学生1:丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段,由被迫流浪到主动追求。在老太婆家,它找到了安身之所,但它并不满足,它要“走到广大的世界里去”,要到“新鲜的空气和阳光”中去,这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后,它“感到一种说不出的兴奋”,从此“再也忘不了”它们,这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验,当他一见到久已渴望的天鹅,它的信念更加坚定了,“我要飞向他们”,就算“他们会把我弄死”,也“没有什么关系”,她不顾生死地飞向他们终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。

    学生2:丑小鸭离家出走是被迫的,因为不仅周围的人不喜欢它,就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤,又目睹了雁

    篇二:人教版新版七年级下册语文教案合集

    人教版新版七年级下册语文教案合集

    1 邓稼先 配套教案

    教学目标:

    知识和能力目标:

    1.积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语,并学会运用。

    2.高快速阅读的能力,抓住重点句段,理解文章丰富的内涵,体会作者情感。

    过程和方法目标:

    1.掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。

    2.会语言及句式特点,理清各部分的关系。

    3.探究作者写人物传记的独特方法

    情感态度和价值观目标:

    学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神,争做一个大写的人。

    教学重点:

    1、理清作者的思路,深入理解课文的思想内容

    2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。

    教学难点:

    1.本文通过对比表现人物的方法。

    2.在记叙基础上议论、抒情的特点。

    教法学法:合作探究法 揣摩法

    教学课时:2课时

    教学过程:

    第一课时

    一、 导入

    观看我国第一颗原子弹、氢弹爆炸成功视频。

    中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万

    吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹,中国只用了2年零2个月的时间,其速度是世界上最快的。

    邓稼先(1924.6.25-1986.7.9)中国核物理学家,中国科学院院士。他生于安徽省怀宁,1945

    年毕业于西南联合大学物理系,1950年获美国普渡大学物理学博士学位,历任中国科学院近代物理研究所副研究员兼中国科学院物理学数学化学部副学术秘书,核工业部第九研究设计院研究员、副院长、院长,核工业部副主任,国防科工委科学技术委员会副主任等职。他主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究,对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析,从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步,领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案,并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后,立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径,组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。70年代初以来,在组织、领导、规划新的核武器工作方面,他付出了艰辛的劳动,是中国核武器理

    论杰出的奠基者。

    二、作者简介

    杨振宁安徽省合肥县人,西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位,一九五七年和李政

    道合作推翻了爱因斯坦的“宇宙守恒定律”,获得诺贝尔物理学奖。他们这项贡献得到极高评价,被认为是物理学上的里程碑之一。他以曾经接受中国文化的熏陶为自傲的,那年他们在接受诺贝尔奖金的时候,由他代表致辞,最后一段,他说:“我深深察觉到一桩事实,这就是:在广义上说,我是中华文化和西方文化的产物,既是双方和谐的产物,又是双方冲突的产物,我愿意说我既以我的中国传统为骄傲,同样的,我又专心致于现代科学。”

    三、检查预习

    一.正音识字:

    热泪盈眶(kuàng) 可歌可泣 (qì) 彷徨(pánghuáng)邓稼jià先元勋xūn

    至死不懈xia鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yín 殷红yün 鲜红 xiün殷切y?n 鲜为人知 xiǎn

    二.选择义项:

    1.家喻户晓 (B) A.说明B.明白,了解 C.比喻,比方

    2.锋芒毕露( B ) A.完结B.全,完全C.完成

    3.死而后已 ( A ) A.停止B.已经 C.后来

    4 层出不穷 ( C) A 极端B 彻底 C.穷尽

    四、感知课文

    1、速读课文,整体感知课文内容,准确把握课文基本信息

    1.抓住文中关键性的语句

    2.文中的小标题

    3.文章的开头和结尾

    4.某些段落的中心语句

    2、理清课文结构

    第一部分, 展示背景──邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。

    第二部分,简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。

    第三部分,把邓稼先与奥本海默对比,凸现邓稼先的人品,揭示出他能领导大家做出历史性贡

    献的原因。

    第四部分,作者为邓稼先成功地领导原子弹工程,自力更生,获得巨大成就感到骄傲。

    第五部分,高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下,对所从事工作的坚定、执著与勇敢。

    第六部分,对邓稼先的总评价──赞歌、挽歌。

    3、课文写了哪些事例,表现了人物怎样的思想感情?

    ①在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责 报效祖国

    ② 1958年受命研究原子弹制造的理论,并成功设计了两弹“两弹元勋” 功勋卓著

    ③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书 鞠躬尽瘁死而后已

    ④文革初期,说服两派继续工作没有私心

    ⑤1971年被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队军宣队的队员 真诚坦白 从不骄人 最高奉献 ⑥一封短短的信 强烈的民族 自尊心朴实

    ⑦1982年,“我不能走”。执着追求 无私奉献 责任心强

    五、探究写法

    1、 以小见大

    邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物,但作者在赞颂他的伟大精神时,却侧重选择了一些 平常小事,于细微处见深情,于平凡中见高尚。

    2、课文是从哪些角度来刻画人物形象的?

    一是鞠躬尽瘁,死而后已

    二是鲜为人知

    三是以小见大

    第二课时

    六、研读课文

    1、默读第一部分。

    写邓稼先,为什么先概述我国近一百多年来的历史?

    这是1898年中日甲午战争中几幅照片,那是任人宰割的时代,是有亡国灭种的危险的时代。 1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。

    1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。

    先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从”任人宰割”到”站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

    因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。课文的与众不同之处是:起点高。把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下,将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来,使人物形象的刻画有了一定的高度。

    因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。课文的与众不同之处是:起点高。把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下,将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来,使人物形象的刻画有了一定的高度。

    2、默读第三部分。为什么把邓稼先与奥本海默对比着写 ?并说说邓稼先的性格特点。 邓稼先与奥本海默进行了对比:

    职务国籍

    功劳 相当 文化背景 不同

    学术水平 性格

    锋芒毕露最不引人注目

    奥本海默善于辞令 邓稼先 忠厚平实

    复杂的人奉献精神“纯”

    对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”,“是中国共产党的理想党员。” “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”,你如何理解这句话。

    是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,“是一个最不要引人注目的人物”,“忠厚平实”,“真诚坦白,从不骄人”,“没有小心眼,一生喜欢‘纯’字所代表的性格“,“最有 中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处 ,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了 自己的气质品格。 “邓稼先是中国共产党的理想党员”,试阐述这句话。

    是指“他没有私心,人们绝对相信他”,“文革”中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导、团结广大人民一起前进,邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则,因此他是理想党员。

    “如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”试说说你对这两句话的理解。

    为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生。走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说,如果邓稼先再次选择人生,还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

    3、朗读第五部分(“我不能走”)。

    (1)朗读《吊古战场文》的原文和译文。

    译文如下: 广大呀,广大呀!空旷的沙漠无边无际,辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉,明风悲号,天日昏黄。飞蓬折断,百草枯死,寒冷得如霜冻的早晨,各种飞鸟无处可栖,在天上乱窜,许多怪兽争斗激烈,失群狂奔。亭长告诉我说:“这就是古战场啊!常常有失败的一方全军都覆没在这里,时常能听到鬼哭的声音,每逢天阴的时候,就会听得更加清楚。”

    (2)理解“粗估参数的时候?? 又要有稳健的判断”这组排比句的内容,体会作者的思想感情。

    (2)排比抒发了强烈的感情。它们集中写出邓稼先成为“两弹元勋”,是因为有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念,以及甘为科学事业献身的精神。

    (3)、说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。这些环境描写有什么作用?

    (1)戈壁滩上常常风沙呼啸;

    (2)气温往往在零下三十多摄氏度。

    渲染了工作环境的恶劣,衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志,坚定的信念,表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。

    (4)结尾处用“五?四”时代的一首歌,有什么作用?

    “中国男儿” 即邓稼先,这首歌是邓稼先一生的写照,将他对民族的贡献放在了“五?四”这一特殊的历史背景中,这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼应。

    七、写作特色

    1、朴实无华、平白流畅的语言风格,结合长短变化的句式安排,使文章蕴含了深厚的情感,极富表现力和感染力。

    2、作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质,六个部分各有各的重点,同时又连成一个整体。

    回忆性散文——传记体的一种,属于记叙文的范畴。

    A.运用小标题——条理清楚 内容分明

    B.对比鲜明——突出伟大的人格

    C.取材精练——四个生活片段

    D.句式多变——排比句、长短句

    为什么作者能写出这样一篇朴实无华而感人至深的文章?

    首先,作为一位杰出的物理学家,杨振宁深知邓稼先在科学界的位置、价值以及他为中华民族核武器事业所建立的卓著功勋,从而给予客观公正而具有权威的评价。

    其次,作为与邓有半个世纪深交的朋友,杨对邓的经历、品质、性格及文化素养有充分的了解,于是从邓稼先一生的事迹里选出几件典型材料来反映他的个性特征。

    更重要的是作为一个有共同血缘的同胞,杨对邓身上体现出来的同祖国共命运、休戚与共的民族情结,执着追求,自强不息的精神以及在民族优秀文化孕育下形成的质朴内秀,甘于奉献的品格,有着深刻的认同,于是在提示人物超群拔类的特质时,也鲜明地表明了自己的价值取向。这就是中

    华民族魂。

    (一)、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。

    本文既不同于一般的记叙文,也不同于一般的人物评传,而是以民族文化为背景,以民族情结,私人友爱为基调,用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容,抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文,可以说形式是自由的,而主题是集中的,那就是有了中华文化,就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女,也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物,我们的民族才能立于世界民族之林。

    八、归纳总结

    邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者,是我国的“两弹元勋”。

    他忠厚朴实,真诚坦白,他从不骄人,没有小心眼,一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国,热爱所从事的事业,他的一生始终在执着地追求,无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大,他鞠躬尽瘁,死而后已。

    两弹元勋科技先锋

    可歌可泣 家喻户晓 鞠躬尽瘁 死而后已

    忠厚朴实 真诚坦白 从不骄人 忠诚纯正

    九、体验与反思

    1、读了本文,你有哪些启发和感受?你还知道哪些关于邓先生的故事?

    2、根据自己查找的资料向大家介绍杨振宁。全班讨论

    十、布置作业:

    1、抄写词语。

    2、练习二、三。

    3、小作文:以小标题连缀的方式组织材料写一篇人物小传记。以小标题连缀的方式组织材料写一篇人物小传记。

    板书设计

    邓稼先

    奉献 认识邓稼先

    拼搏 精神永存

    无私 学习邓稼先

    课后反思

    篇三:初中语文教案范文

    初中语文教案范文

    诗五首 教案示例

    一、素质教育目标

    (一)知识教学点

    深人体会古诗词的韵律。

    (二)能力训练点

    记忆名句,体会其中蕴含的情理,争取做到学以致用。

    (三)德育渗透点

    有的气势磅礴,景象宏伟;有的情景交融,形象感人;有的感时伤别,忧国思亲;有的以理人诗,发人深思。学习时注意体会。

    (四)美育渗透点

    领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。

    二、学法引导

    诗歌是情感的产物,教学古诗尤应展示场景,激发情感,展开合理想象,从而培养学习古诗词的兴趣,提高能力。因此,教法上以情景教学法为主,辅以朗读、比较、自学辅导、画图、想像等方法。要注意以形象人手,来体会诗的意境;要了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平与思想。

    三、重点、难点、疑点及解决办法

    1.重点:熟读、背诵。

    2.难点:理解诗句蕴含的情理

    解决方法:教师讲解

    3.疑点:作者作诗的背景或心境

    解决方法:教师出示资料(可以多媒体大屏幕或幻灯片的形式)

    四、课时安排

    2课时

    五、教具学具准备

    以自制的多媒体课件为主(古诗反映的背景),或彩图、录音等。

    六、师生互动活动设计

    1.反复朗读、背诵

    2.欣赏、品味名句,体会诗中情感。

    3.想象作画。(如“大漠孤烟直,长河落日圆”)。

    4.自选古曲,配乐朗诵。

    七、教学步骤

    第一课时

    学习《使至塞上》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《春望》

    导语 王维诗之宏大,李白诗之飘逸,杜甫诗之沉郁,无不令我们爱不释手,浮想联翩,今天我们就学习他们的几首

    诗。

    (一)学习目标

    1.深刻理解王维的“大漠孤烟直,长河落日圆”李白的“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”杜甫的“感时花溅泪,恨别鸟惊心”等诗句。

    2.背诵这三首诗。

    (二)整体感知

    1.借助课下注释、工具书,扫除文字、词语障碍。

    单车,一辆车,形容这次出使时随从不多;属国,这里指吐蕃的军队;征蓬,飘飞的蓬草,这里指唐朝出征的军队;长河,黄河;候骑,骑马的侦察兵;子规,杜鹃鸟,又称布谷鸟;抵,值,相当;浑,简直;簪,古人用来别发连冠的首饰。

    2.教师出示辅助资料,学生了解作者写作时的背景或心境。

    王维《使至塞上》,737年,唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰,察访军情,实际上是将王维排挤出朝廷。

    李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

    《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标(今湖南省黔阳县)尉,是因为“不护细行”,也就是说,他的贬官,并不是由于什么重大问题,而只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后,写了这首充满同情和关切的诗篇,从远道寄给他。

    杜甫《春望》背景

    《新唐书·肃宗纪》载:这年正月,“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡,张巡败之”。二月,“李光弼及安庆绪之众战于太原,败之”,“关西节度兵马使郭英乂及安庆绪战于武功,败缕。庆绪陷冯翊郡,太守萧贲死亡”,“庆绪将蔡希德寇太原”,“郭子仪及安庆绪战于永丰仓,败之”。《资治通鉴》卷二百一十九载,这年三月,“尹子奇复引大兵攻睢阳”,“安守忠将骑二万寇河东,郭子仪击走之”。整个

    春季三个月,战争不息。

    3.理解诗的意境、内容

    (1)《使至塞上》王维

    开元二十五年(737),王维以监察御史从军赴凉州,居河西节度使幕中。这诗是出塞途中所作。

    “单车欲间边”,轻车前往,向哪里去呢?“属国过居延”,居延在今甘肃张掖县西北,远在西关边塞。

    “征蓬出汉塞,归雁人胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤和抑郁,与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

    “大漠孤烟直,长河落日圆”,

    边疆沙漠,浩瀚无边,所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉,没有什么奇观异景,烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目,因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木,那横贯其间的黄河,就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日,用一个“圆”字,给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。

    最后两句写到达边塞:“萧关逢候骑,都护在燕然”意思是,到了边塞,却没有遇到将官,侦察兵告诉使臣:首将正在燕然前线。 小结:诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使,恰在春天,途中见数行归雁北翔,诗人即景设喻,用归雁自比,既叙事,又

    写景,一笔两到,贴切自然。尤其是“大漠孤烟直,长河落日圆”一联,写进入边塞后,所看到的塞外奇特壮丽的风光,画面开阔,意境雄浑,近人王国维称之为“千古壮观”的名句。

    (2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白

    这是唐朝诗人李白在听说王昌龄被贬为龙标尉时,写给王昌龄的一首诗,表达了对友人不幸遭遇的同情和关怀。本诗构思巧妙,诗人以明月作信使,代为转达自己的一片情意。

    “杨花”乃随风飘落之物,“子规”系泣血悲啼之鸟。景随情迁,这种哀愁气氛,是对表达“愁心”的烘托与暗示。

    怎么向远去的友人表达自己的牵挂之情呢?诗人想像丰富,构思奇巧,“我寄愁心与明月”,竟遣明月做信使,转达他的慰问:你切莫因孤独而过于忧伤,现在我要把我的愁心托付给明月伴随你同到夜朗西。寄愁心与明月常相随,不仅表明牵挂友人命运之心无处不在,而且大有此情此心明月可以作证的意味。感情真挚,脍炙人口。后人常引用这两句诗,表达对远方挚友的慰问。

    小结:通过诗人丰富的想像,本来无知无情的明月,竟变成了一个了解自己,富于同情的知心人,她能够而且愿意接受自己的要求,将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西,交给那不幸的迁谪者。这种将自己的感情赋予客观事物,使之同样具有感情,也就是使之人格化,乃是形象思维所形成的特点之一和优点之一。

    (3)《春望》杜甫

    这首诗是唐肃宗至德二年(757年)三月,杜甫在长安时所作。当时长

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