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    小学语文版l六年级下册语文教案

    时间:2017-07-27来源:蓬勃范文网 本文已影响

    篇一:人教版六年级语文下册教学设计

    人教版六年级语文下册教学设计 第一组

    1 文言文两则

    2 匆匆

    3 桃花心木

    4* 顶碗少年

    5* 手指

    口语交际·习作一

    回顾·拓展一

    第二组

    6 北京的春节

    7* 藏戏

    8* 各具特色的民居

    9* 和田的维吾尔

    口语交际·习作二

    回顾·拓展二

    第三组

    10 十六年前的回忆

    11* 灯光

    12 为人民服务

    13* 一夜的工作

    口语交际·习作三

    回顾·拓展三

    第四组

    14 卖火柴的小女孩

    15 凡卡

    16* 鲁滨孙漂流记

    17* 汤姆·索亚历险记

    口语交际·习作四

    回顾·拓展四

    第五组

    18 跨越百年的美丽

    19* 千年梦圆在今朝

    20 真理诞生于一百个问号之后

    21* 我最好的老师

    口语交际·习作五

    回顾·拓展五

    第六组

    成长足迹

    依依惜别

    古诗词背诵

    综合复习

    1 文言文两则

    教学目标:

    1、读准每个字的读音,理解课文中的重点词语。

    2、正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。

    3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

    课前准备:1、布置学生了解孔子的生平资料。2、多媒体课件

    教学时间:2课时

    教学过程:

    第一课时

    一、谈话导入,揭示课题

    1、教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题,齐读课题。

    2、成语导入:“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。(板书:学弈)

    介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

    3、释题:“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?(“弈”,本来专指下围棋,“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”,就是下棋的意思,但不限于下围棋。)

    4、引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:

    ⑴谁学下棋?⑵怎么学下棋?⑶学得结果怎么样?⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?

    5、课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?

    二、初读课文,读通句子

    1、教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生,激发其诵读兴趣。

    2、读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号,以对学生朗读有所帮助。

    3、学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)

    4、同桌互读课文,互相正误。

    5、教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。

    三、精读课文,理解文意。

    1、学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。

    2、同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:如“之”在不同句子里的意思不同;“与”是通假字,同“欤”,表示疑问或反问,跟“吗”“呢”相同;弗若,不如;为是其智弗若与,在这句话里,“为”应读第四声;然,这样。

    3、学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点。

    (《学弈》参考译文:弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它。这样,虽然他同前一个人一起学习,却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说:不是这样的。)

    4、同桌互相讲说故事内容。

    四、自读思考,体会文中道理 :教师引导学生逐一解答就课题提出的问题

    1、谁学下棋?谁是老师?——有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋。

    2、(这两个人)怎么学下棋?——“其一人专心致志,惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);“一人虽听

    之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意)。

    3、学得结果怎么样?“虽与之俱学,弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个)。

    解答这个问题后,教师可以追问:是什么原因使“虽与之俱学,弗若之矣”,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同——前一个专心致志,后一个三心二意。)

    4、学弈这个故事告诉我们一个什么道理?(学习、做事必须专心致志,不可三心二意。)

    五、联系生活,深化认识

    1、请学生谈谈学习本文的体会。(做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)

    2、你能联系实际说一说吗?(让学生联系生活、学习中的经历充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)

    六、复述故事,背诵课文。

    1、同桌互相讲故事2、指导学生背诵课文。

    第二课时

    一、复习巩固,导入新课

    1、请生背诵《学弈》。2、板书课题:文言文两则 两小儿辩日

    3、介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列御寇的论集。列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值。

    4、理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么?(①他们为什么争辩?②他们各自的观点是什么?依据是什么?③他们辩论的结果是什么?教师及时板书学生提出的问题)

    二、总结学法,明确目标

    1、回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法。

    (1)理解课题,提出问题。(2)读准字词,读通课文。(3)结合注释,疏

    通文意。

    (4)解疑释惑,体会道理。(5)复述故事,熟读成诵。

    2、明确方法,自主学习

    ⑴读准字词,读通课文

    ①学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止,。

    ②学生多种形式朗读课文,师生及时评价。⑵结合注释,疏通文意

    ①对照注释,弄懂词句,理解故事的内容。②同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。

    ③请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。

    3、解疑释惑,体会道理

    ⑴两小儿为什么争辩?(太阳是远是近)

    ⑵他们各自的观点是什么?依据是什么?(①一小儿的观点是:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”依据是:“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也。依据是:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断的。)

    ⑶他们辩论的结果是什么?(孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。) ⑷对两小儿所持观点,你同意哪一种?为什么?(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性。)

    (教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因:A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些。②日初凉、日中热的原因:A、早晨太阳斜射大地,

    篇二:新课标人教版小学六年级语文下册全册教案(已整理)

    1 文言文两则

    学习目标:

    1.读准每个字的读音。

    2.正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。

    3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

    课前准备:

    1.布置学生了解孔子的生平资料。

    2.多媒体课件

    教学时间:

    2课时

    教学过程:

    第一课时

    一、谈话导入,揭示课题

    1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学习两篇(本文来自:Www.CSpeNgbO.com 蓬勃范文网:小学语文版l六年级下册语文教案)融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题,齐读课题。

    2.成语导入:“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。(板书:学弈)

    介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

    3.释题:“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?(“弈”,本来专指下围棋,“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”,就是下棋的意思,但不限于下围棋。)

    4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:

    ⑴谁学下棋?⑵怎么学下棋?⑶学得结果怎么样?⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?

    5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?

    二、初读课文,读通句子

    1.教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生,激发其诵读兴趣。

    2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号,以对学生朗读有所帮助。

    3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)

    4.同桌互读课文,互相正误。

    5.教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。

    三、精读课文,理解文意。

    1.学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。

    2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:如“之”在不同句子里的意思不同;“与”是通假字,同“欤”,表示疑问或反问,跟“吗”“呢”相同;弗若,不如;为是其智弗若与,在这句话里,“为”应读第四声;然,这样。

    3.学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点。 (《学弈》参考译文:弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它。这样,虽然他同前一个人一起学习,却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说:不是这样的。)

    4.同桌互相讲说故事内容。

    四、自读思考,体会文中道理

    教师引导学生逐一解答就课题提出的问题

    1.谁学下棋?谁是老师?——有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋。

    2.(这两个人)怎么学下棋?——“其一人专心致志,惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意)。

    3.学得结果怎么样?“虽与之俱学,弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个)。

    解答这个问题后,教师可以追问:是什么原因使“虽与之俱学,弗若之矣”,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同——前一个专心致志,后一个三心二意。)

    4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理?(学习、做事必须专心致志,不可三心二意。)

    五、联系生活,深化认识

    1.请学生谈谈学习本文的体会。

    (做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)

    2.你能联系实际说一说吗?

    (让学生联系生活、学习中的经历充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)

    六、复述故事,背诵课文。

    1.同桌互相讲故事

    2.指导学生背诵课文。

    全文注释如下:

    弈秋(人名),通(全)国之(文言助词,的)善(擅长)弈(下棋)者(的人).......

    也(文言助词)。使(让)弈秋诲(教)二人弈,其(其中)一人专心致志(集中意志),........

    惟(只)弈秋之(文言助词,有提起动词性谓语“为”的作用,从而使句中的“弈秋之..

    为”取消了句子的独立性,成为了“听”的状语。――这一点只对教师讲,之所以提出这个“之”字,使为了和本文其他“之”字含义相区别。)为听,一人虽听之(他,指.

    代弈秋),一心以为鸿鹄(天鹅)将至(原是生丝绳,这里指系着丝绳射鸟用的箭)(到),...

    思(想)援(拉开)弓(弓箭)缴而射之(它,指鸿鹄),虽与(和)之(他,指代另.......

    一个学生)俱(一起)学,弗(不)若(如)之(他)矣(文言助词)。为(因为)是.......(这,指这个人)其(他的)智(智力、智慧)弗若与(文言助词,同“吗”)?曰(说):....非(不是)然(这样)也。 ..

    第二课时

    一、复习巩固,导入新课

    1.请生背诵《学弈》。

    2.板书课题:文言文两则 两小儿辩日

    3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列御寇的论集。列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值。

    4.理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么?(①他们为什么争辩?②他们各自的观点是什么?依据是什么?③他们辩论的结果是什么?教师及时板书学生提出的问题)

    二、总结学法,明确目标

    1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法。

    (1)理解课题,提出问题。

    (2)读准字词,读通课文。

    (3)结合注释,疏通文意。

    (4)解疑释惑,体会道理。

    (5)复述故事,熟读成诵。

    2.明确方法,自主学习

    ⑴读准字词,读通课文

    ①学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止,。

    ②学生多种形式朗读课文,师生及时评价。

    ⑵结合注释,疏通文意

    ①对照注释,弄懂词句,理解故事的内容。

    ②同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思

    ③请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。

    (译文如下:孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。前一个小孩说:“太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说:“太阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把手伸进热水里一样,这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了,不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说:“谁说你知道的事情多呢?”)

    3.解疑释惑,体会道理

    ⑴两小儿为什么争辩?(太阳是远是近)

    ⑵他们各自的观点是什么?依据是什么?(①一小儿的观点是:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”依据是:“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据形状大小来判

    断的。②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也。依据是:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断的。)

    ⑶他们辩论的结果是什么?(孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。) ⑷对两小儿所持观点,你同意哪一种?为什么?(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性。)

    (教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因:A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些。②日初凉、日中热的原因:A、早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里,直射比斜射热量高。B、在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。)

    4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?为什么?

    ⑴两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩。

    ⑵孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然“知之为知之,不知为不知”,引导体会学无止境的道理。

    5.复述故事,熟读成诵。

    ⑴分角色朗读课文。

    ⑵学生分组表演故事。(学生自由选择使用现代话或使用文言文表演)

    ⑶学生背诵课文。

    篇三:人教版六年级下册语文教案

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